老师，请自觉

文：施训洋

老师，请自觉。自觉从自身教学上下功夫，力求让大多数孩子在课堂上便能掌握所学知识。自觉遵守双减中对教师的要求，不布置重复作业，不以成绩排座位，平等对待每个孩子。

国家已经明确了等第制，何苦再追求人人一百分。不能将成绩看得太重，这是老师一定要转变的思想观念。不唯分数，不唯成绩，你眼里的每个孩子都是可爱的。

老师要有情怀，有对国家的情怀，有对教育的情怀，有对学校的情怀，有对学生的情怀。有情怀的老师，自带温度，能感染和影响身边的每个人。

前几年，时常听到议论，说是城里某小学有孩子考98分，在班级还是倒数，老师还找家长。我不知道这个98分的孩子比那些100分的孩子到底差在哪里？我反倒觉得孩子们都成了机器。

等第制明确总分100分的测试得分在90-100之间的属于同一等第，85-89之间的属于同一等第，以此类推。那么，作为老师首先要熟悉并准确运用等第制来评价学生。这样，就不会出现有学生考98分还被找家长的现象。

老师对于学生更多时还是要关注习惯的培养，好的习惯可以让人终身受益。“双减”政策下的今天，尤其要重视习惯。专心听讲是学生最基本的习惯，做任何事就怕认真，一旦认真了就一定能做好。专心的本质就是全身贯注，我们的课堂好比《群鸟学艺》，老师好比“凤凰”，孩子们好比群鸟。

最后能成功的是谁？很明显，属于专心听讲、有耐心的小燕子。

“虽然许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是只有燕子的窝搭的最好，又漂亮，又结实，而且很舒适。”

同样是学生，为什么有这样大的差异，说到底就是习惯不同。习惯的养成，就在于老师的坚持不懈。

持之以恒的习惯是读书必须具备的好习惯。王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了。

17岁时他把父亲秘藏的前代书法论着偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，每天练完字就在池水里洗笔，不知用了多少墨水，写烂了多少笔头，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

我们的孩子进了校园、进了班级，有许多习惯需要培养。讲究卫生的习惯，早读的习惯，记笔记的习惯，整理书包的习惯，专心听讲的习惯，勤学好问的习惯，等等。每一种习惯的养成，都不是一日之功，这需要孩子们的自觉，更需要老师们的督促。

好的老师，是一面镜子，要求学生养成好习惯，老师首先要有好习惯。我母亲常说:“不能正己，就不能正人。”其实，就是“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的同语。

老师要自觉地平等看待每个孩子。其实我在小学和刚进入初中时都是老师眼里的“差生”，或许是我有过差生的经历，所以对于成绩的认知与很多同行之间有不同意见。

我时常在孩子们面前说自己的过去，从不避讳自己是个差生。其实，今天的很多成功人士过去都是“差生”，他们通过不断的复读，更有借用别人学籍循环读书，最后才跃出“农门”飞黄腾达的，只是有的人已经不敢承认罢了。

我的记忆中有两位老师的话深深刻在心中，一位是小学三年级的班主任老师，一位是初中时的班主任老师。

我读小学三年级时，一天，站在荷塘边看人家踩藕。莫名其妙的被高年级同学用烂泥巴将我的头发给糊住了，我哭哭啼啼跑回家，母亲将我洗洗干净后到学校问老师。班主任说：“你家施训洋念书又不中，戳过弄厌还不怂。我不到你家找你，你还到学校来找我，他肯定是自找的。”那一刻，我忽然觉得差生在老师眼里是没有地位的。

我刚上初中时，班主任老师说:“都像施训洋，就一晃二十三。”期中考试之后，班主任又说:“都像施训洋，就好了。”同样的我，仅在两个月不到的时间里有着截然相反的评价，纯粹是成绩的作用。

老师，要自觉走出这种评价的怪圈，真正做到客观公正。不随意给孩子贴标签。不因为他不爱说话，就说他是哑巴。并不是所有的孩子都能走上读书这条路，有的人即便读到大学，最后不适应社会，还是被淘汰；有的人即便没能上大学，最后也闯出了属于自己的那片天。

老师，要自觉走近学生，要做孩子们的知心朋友。要能从孩子们的眼神里读出他的内心，要从他们的行为中看到他们的喜怒。

老师，要自觉做孩子们的导师，帮助他们树立适合他们自身的远大理想。我常和孩子们说:“同样是种西瓜，你能将西瓜种的最大，你就是成功者；你能将西瓜种的最甜，你也是成功者；你能将种出的西瓜都卖掉，你也是成功者。”

老师，请自觉做好“双减”，自觉做出色的辅导员，领着孩子们强身健体、拥抱自然。