网课的几点思考

网课，并不是新词，与“远程培训”是一个道理。远程培训，有过函授经历的人并不陌生，就是坐在电脑前听专家教授传授知识。

网课，其实从互联网诞生的那一天便已存在，被普遍关注是在新冠疫情爆发之后。中小学、幼儿园及至大学，全部暂停线下教学，改为线上教学。线上教学，就是当下所说的网课。

网课的形式多样，有教师直播，有录像课。

无论哪一种，学生都需要终端：电脑、智能手机亦或是电视。学习效率、视力、网瘾等现实问题随着网课接踵而来。自觉性差的孩子，借网课之名玩游戏，学习效率跟不上，网瘾加深。自觉性好的孩子，紧盯着屏幕，生怕漏掉老师讲的知识点。无论自觉性好还是差，时间一长，视力都会出问题。

疫情三年，网课如影随形，几乎每个人都成了网课的亲历者。为了孩子的网课，家长排队安装宽带；为了孩子的网课，家长买手机、买平板。任何时候，教育投入都是家长毫无怨言的。

作为一名家长，我是网课的亲历者；作为一名老师，我更是网课的参与者。对于网课，有以下几点思考：

网课目的要明确。学校、老师首先要做好充分准备，制定出符合学校实际、班级实际的网课计划。有准备、有计划，才能很好地组织实施。

网课形式要多样。同一地区，不同学校，情况不一样；同一所学校，每一个班级的情况也不一样。正如此，我们必须要允许网课形式的多样化。多样化不能变成形式，老师的检查督促要到位。

网课内容要丰富。网课不能只是老师一位地讲解，要有师生互动。有的老师认为互动容易造成失控，担心学生在弹幕上乱发信息。在笔者看来，其实弹幕正是为孩子们提供了一种最好的解压方式。只要我们老师把控有度，是能控制局面的。最主要的就是不能太过于在乎孩子们发的内容，其实，每个人都有需要宣泄的通道。如何让网课的内容丰富多彩，是每一位老师值得思考的问题。

网课一样可以创设情境，可以通过连麦等形式开展师生互动。连麦，可以活跃网课的课堂氛围，更能集中孩子们的注意力。夸赞，老师要善于用网络化的方式，夸学生、点评学生，让孩子感受到老师是能了解到在线学习状态的。夸学生的形式可以多样，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等。这样，既可以让自己变得轻松，也可以让孩子们学得带劲。

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网课作业设计要有针对性。作业，是检验授课效果的最直接、最有效的方式。网课作业设计，不同的科目应当有不同的要求。笔者认为，语文、英语、政治、历史等科目，应更多地布置读背作业；数学、物理、化学等科目，应以针对性练习为主。

网课作业检查要及时。作业，重在检查，尤其是网课作业。如果检查不及时，孩子们完成的积极性就会降低。这样一来，不完成作业的现象就会增加。布置作业的通道主要有钉钉和小管家，我们要设计好作业提交的标准再发布给孩子们，这样检查起来也方便。

除此以外，就是班主任和家长的督促。

班主任是学校与家长之间的代言人，更是授课教师与家长之家的桥梁与纽带。班主任既要及时准确发布学校最新通知和要求，又要及时准确收集家长上报的数据信息，还要做好孩子们的各项工作。网课，班级还在，班主任要激发孩子们的集体意志力。做好服务，是班主任职责所在。课前提醒孩子们及时上线，课中随班听讲并关注弹幕信息，课后点评表扬孩子们的表现。

班主任要主动与家长、授课教师交流互动，及时发现问题，有效化解。

班主任还用主动担负起孩子们的学习监督员，通过视频等形式抽查孩子们的背诵，并及时发布检查效果，让孩子们不敢懈怠。

网课期间，家长的作用无法替代。家长要采用有效方式督促孩子们积极完成网课学习，有条件的家长可以陪着孩子一起学习，既可以保证网课质量，又可以避免孩子玩游戏。没有条件的家长，可以随机抽查，不定时间回家一趟。

网课，其实谁也不愿看到，但，疫情就是命令。我们，别无选择，唯一能做的就是让网课的效率最大化。

回想“非典”那年，放假一月，没有网课，不也照样。

网课，关键在于态度。家校携手，师生同步。保持一颗上进心，一样可以出成绩。