昨晚，被那脚趾疼折腾得够呛，一阵阵地拽着疼。最近一段时间，被这“鸡眼”给耗上了。其实，我以前手上也长过一个，那时，不怕疼，硬是用手将那白团给拉扯掉，想来都有些后怕。
不怕疼，也许是会遗传的。父亲在时，也是不怕疼的，我亲眼见过他的脚背被大石头砸开一个血口，他只作简单处理便自顾自地干活。我想到儿时割稻，镰刀割开手指时，也就那一刻钻心。
我儿子似乎也不怕疼，昨晚从沙发上摔下来，脑袋上磕了一个大包，家里人急生了眼，他却跟没事人一样。
尽管脚疼，但还得工作。
新的收交作业方式明显奏效，其实，不是方式的问题，而是习惯问题。
有的孩子习惯不好，有到校“补抄”作业现象，这，直接被我堵死了。有个别孩子晚间利用手机抄作业，同学间互传答案，上网搜答案。其实，我们家长要负起监督责任，要敢于对孩子说“不”。
早饭，吃得不是很饱，路过超市买了一盒泡面。有很长时间没吃了。第一节课有课，一直挨到下课才吃，没能吃出先前的味道。
办公室里的蚊子特别多，不经意间被叮一下，奇痒。教室里，蚊子貌似也不少。秋天，蚊子竟比夏天还毒辣。
儿子，最近一段时间特别好问，近似于知道怎样学习了。不得不说，现在的孩子真不简单，要有超强大脑才足以应对学习。
跑操，依然随队伍行进，脚疼有点影响跑姿和速度。其实，网络医生建议不适宜运动的。
班级里有个孩子每节课都问同一个问题：“老师，你这节课到底说了啥？”也是，到底说了啥？
我特别佩服那些教育大家，他们总能将每个孩子教好，这不是一件简单的事。
上午，读到一篇文章，写一位数学老师评价语文课改。忽然就联想到数学教学，其实就是经历“简单→复杂→简单”的过程。
例，计算：9-4。
小学算术，9-4=5；
到了初中，要用数学思想和有关的代数推理，于是9-4=3²-2²=(3+2)(3-2)=5。
……
其实，9-4，不管经历怎样的操作，结果都是5，就这么简单。
如此，数学问题的答案是明确的，我们需要的是得出答案的过程。
每一位老师，都有自己的教学思路，都有自己的追求目标。没有不想好的老师，这点无需怀疑，只是方式、方法不同而已。
三秋，本是农忙时，而今，都是机械化，少了刀耕火种的乡村早没了往日炊烟袅袅的景象。记忆里的人和事，已渐渐成为脑海里偶尔浮起的往日云烟。
生活，就是要把生活当生活。
我还是特别喜欢那个上课总问我“老师，这节课，你到底讲了个啥东西？我怎么一句都听不懂！”的孩子。因为，一旦他听懂了，我也就成功了……
一日里，叨叨些，教育的意义就体现出来了。
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