心顺不知苦，快乐不知难

大凡成就，皆来自于动力。动力足，成就大；动力少，成就弱；动力无，无成就。动力几与成就是成正比的。

一、动力来源：

俗话说“狗撵兔，差一步”，这是说狗跑得没有兔子快吗？显然不是。

为什么会有这样的结果？可以试想，兔子不拼命奔跑，就是丧命狗嘴，为逃避痛苦都会拼全力，况乎生命。而猎狗就大不相同了，追撵兔子要么是一时的兴致来了，玩得一场纯粹的快乐游戏，要么就是为得到完成主人的一次命令后的奖赏，顶多是一场训斥，甚至都不会有。猎狗的两种动因都不过是定格在对快乐的追求上，事实告诉我们，生物逃避痛苦的动力远远要大于追求快乐的动力。

所以，生物的动力源主要在逃避痛苦和追求快乐两类，其他都是对此的诠释和注解。

二、成人与儿童动力源的不同。

逃避痛苦和追求快乐虽然都是动力之源，然而，成年人和儿童对世界认知的特点不同，所以偏重也有差别。

成年人的进步动力主要来自于逃避痛苦，身体的或是心灵的。成人，是理性的，所以攀比之后，就会有各种义无反顾或是不择手段的竭尽全力，就是为了超越所比，最低赶上或是靠近，用以减轻或达到免除自身的种种痛楚的效果。

成年人的三观，很能左右他们对痛苦的理解和体会的不同，对于某一些人很痛苦的事，对于持不同三观的人也许就不算什么，也许还是快乐也不一定。所以成人的世界多姿多彩，生活工作学习的劲头儿更是迥然不同。

至于对快乐的追求，成年人的劲头倒不是特别大。

于是，社会教育的主题应该是意识形态的教育。在意识形态上，社会文化的氛围就是潜移默化的社会教育，社会环境是三观的大染缸，是三观的熏染室。社会文化建设和目的明确的营造，就是政府一大神圣职责。

儿童，则与成人不一样。儿童的思维属于感性思维，不大容易去理性的攀比，他们往往总会一时兴起，会不知疲倦的做一些事情，也会断然放弃快乐不起来的一些事情，就是为了当时的快乐。孩子们不会有什么长远的顾虑，高远的理想只是孩子们的画饼，远没有伸手可及的美味来得真实。再说，生活各方面一切困扰都有着父母这一后盾的保障不掉链子，即使掉了又能怎样，根本就不在他们关心的范围，他们并不怕什么。大人们认为的那些发生在孩子身上的痛苦，对于孩子来说永远是短暂和肤浅的，所以孩子的学习动力主要来自于对快乐的追求。

三、寻找孩子的快乐

学校为了让孩子好好学习，学业优秀，对老师的要求是精益求精。大到从课改，再到教改，什么高效什么三环等是高招频出，因为忽略了让孩子体验学习的快乐，很多一时的风头都成了过眼云烟，白搭功夫。

当然，也不否定有很多教育教学方法确实是带给了孩子快乐，孩子们的学业似乎也是有了些许的进步。必要注意，这些快乐超不超得过其他层面所带给孩子的快乐，如果超不过，孩子还是会往更加快乐的方向去。事实上是，越来越多的孩子有厌学现象，甚至有逃离等让家长急心的各种现象出现。

我们成人认为的快乐，不一定就是孩子认为的快乐。而成人的自以为是，总会有意或是无意间剥夺走孩子的快乐，实际上也就是在不同程度的伤害孩子。

因为快乐可以传染，孩子快乐与否与老师和家长是否快乐是息息相关。孩子老师自身因为职称或是经济和感情都快乐不起来，孩子就很难快乐得起来。家长的婚姻影响自身的快乐和幸福感，好坏都能无间隙的传递给孩子。

所以，想要孩子愿意体验学业上的快乐，父母就要做出榜样。自身都不知道学习，不爱学习，要求不起孩子。自身都不快乐，孩子怎么能快乐的起来，敢快乐吗，幸灾乐祸的孩子几乎没有。

老师要快乐，带动孩子的快乐。乐而好学，都是有一定道理的。

其他地方没有学校快乐，学生才会向往学校。其他方式没有学习方式获得的快乐多，孩子们才会学不知累。学校应该是最快乐的地儿，学业应该是最快乐的事儿，作业应该是最快乐的活儿。如此，孩子才能真正的开始学习，学业才能进步。

快乐，就会喜欢，就会爱上，更加不会用人逼迫才做。苦力，用鞭子逼着都能懒活儿，偷懒就是逃避痛苦，就是为那片刻的轻松愉悦。快乐心顺不知苦，快乐有劲儿不知难。

爱上学习的孩子，会偷着学，家长催着让休息都不愿意。爱读书的孩子，吃饭、路上，厕所、被窝都不愿意把眼挪离书本片刻，就像入了迷一样。

找回孩子的快乐，就是挽救孩子的学业。

四、让学业成为孩子的快乐

给孩子必要的成就感，孩子比大人更需要成就感。家长和老师都可以故意不认识一些字，就是让孩子逞逞能，成就感能迸发很大的动力。对认字还不多的孩子一块儿奥利奥糖，却故意说成高粱饴，孩子会纠正是奥利奥，辨字中孩子就能把奥利奥三个字给自己住。

用孩子的爱好，引领对学业的亲近。表扬孩子爱好方面的优秀，比如喜欢画画又画得好的孩子，告诉她上了美术院校会更好，而上美术院校就要成绩考好，孩子就容易往学业上努力。千万不能为了所谓的学业剥夺孩子的爱好，如此孩子就会厌恶学业，还会爱好尽毁或面目全非，转向的话就不一定是何处了。

要让孩子以优带差。语文好，就让语文更好，数学等都会水涨船高。任何一科好，就促使其更好，各科都是学业都是一样的水，水涨船就会高。如果紧盯着不好的学科，好的学科反而会拉下来，坏的提不上，好的落下来，水降船都低。偏科才真的好，有偏是因为有选择，没有挑剔，说白了就是没有是非。偏科，才是学生的正常状态，要求不偏科实在就是摧残。不是吗？蠢猪才不挑食儿，不偏科的孩子是鬼。谁人没个偏好，都有。大人更是会挑，挑衣服，挑工作，挑老板，挑菜（点菜），什么不挑啊，何况孩子。每个人的婚姻不也都是在挑选爱人吗，并不是随便那个人都可以的。陈景润足够偏科数学吧，数学之外很多小孩子都会的生活技能他都不会，却成为了数学家。列宁厉害吧，他都能把墨水当牛奶喝了。一个人，啥都厉害根本就是不可能。

让学习变成快乐的游戏和娱乐。比如认字，孩子的认字很简单，远没有成人所认为的那么难，什么字稠和简单的，在孩子眼里都一样，都是不同的画。所以。完全没必要耗费心神的给孩子分析什么结构，每个汉字就是一幅幅不同的画，孩子用的是右脑的形象思维，会把字如同照相机那样拍到脑海，哪有笔画的多少和难易的区分。识字简单是简单，但还是需要孩子愿意拍照的，怎么办？变识字为游戏和娱乐就行了。可以同孩子一起做字操，就是用手、头、腰、屁股、脚来写字，动作搞笑，不但锻炼身体，还挺好玩，更是容易记忆。嘴说着音，身做着动作，脑想着，眼看着，耳听着，可谓是全身心的投入，效果特别好。

所以，低年级读书就一定要让孩子眼看手指出声耳听，才能使孩子全神贯注。现在很多成人真正有效的学习仍然是用的这个方法。有的老师就不懂，很早就让孩子放弃了手指的习惯，或是根本就不知道培养，非要做什么看似高深而不可控的默读，简直是坑害学生。默读，只是一种阅读方法的指导，那是特殊环境的特殊要求，绝不是最有效的读书方法。

识字上，还可以比赛钓鱼。当然，鱼是带字的，钓着的鱼上的字认识的，鱼才能归为自己战利品，不认识的还是要放回去的。最后钓鱼多者胜出，这就是识字游戏，孩子们能获得成就感，就会很好玩，快乐下的学习效果是特别好。

孩子的快乐来自好的表扬，差了就别吭。家长和老师的神圣在于引领。赞美是命名，指责是诅咒。

想要孩子快乐，就一定要避免讨厌。孩子饿了想要吃饭，能吃饭就是快乐的事，而有家长非要孩子背一句唐诗再吃饭，背诗对于孩子就成了痛苦的事，以后就会厌烦背诗，因为是痛苦就会逃避，特别是阻碍对快乐获得的痛苦，就会千方百计地清除。怎么办？以后就干脆不会背就不用背了，要不会背，自然是根本就不背。厌食，是喂多了，食不厌精厌多，天天吃肉一定烦肉，再好吃的东西都不敢顿顿都是。厌学，都是逼多了，说足了，孩子厌烦，就会捣蛋或是逃离。

父母和老师都需要学学木工，学习木工眼光的总能独到，一看什么材料，就会知道是做什么的材料，都能物尽其用。这在教育上，就叫教因材施教，夫子老人家是做得最好的。我们家长和老师也要能。

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