千万老师，亿万家长:
世界上，我们最重视教育。承认吗？
由不得你不承认。只一个逢进必考，去看看各种对教育的投资，谁能说敢说我们不够重视？如此重视教育，可我们的教育如了心愿吗？可以说，大部分人并没有能如愿以偿。
为什么？最重视，却不能最如愿，总得要有个原因吧。
这就要思考一个十分严肃的问题了，这个问题就是教育的本质是什么？大家都忙，可再忙该想的问题也得想清楚，只有想的清，才能做得好。
老师是专职做教育的。家长是孩子一生的老师，相比较算是兼职可也无时不在做着教育，对孩子的影响还极为深远。国家的未来，主要也是靠教育，百年大计教育为本。所以，国家、老师、父母，对这个教育的本质都是必要十分清楚的。任何的舍本逐末，都注定教育会失败的。
教育，实际上是一而再的改革，锲而不舍，从没间断。这就得想了：为什么要改？错了，才需要改。越是不断改革，越是说明了原先的不尽人意，肯定是有离谱的错。丑了，才会去整容，错了才需要改正。只要教育在改革，教育肯定是有问题，难道不是吗？老师们的感觉特别明显，今天的学生是更聪明了，但是也更难教了。对孩子真正满意的家长，实际上又有多少？至于国家层面的满意度就略过了。教育的问题究竟出在了哪里？
我们一般所看到的教育问题，大部分都是枝节性的，深层的东西不好看到。而问题总会有个根本，就像病有病根儿是一样的。教育，就有个本质问题，看不到本质就很难真正的解决得了问题。
那么，教育的本质到底是什么？这就众说纷纭了。但归纳起来不外乎两个：一个教育是为了成人，一个教育是为了成才。
事实上，如今的教育追求的是成才。一个人只有被教育成才了，才能更好的被利用。能被利用，就有面儿有钱，又吃又喝。国家搞建设，老师出业绩，家长撑面子，哪一样不得靠成才。于是，九年义务教育普及了，高等教育扩招不断，大学毕业生每年成千上万，被教育成才的孩子变得越来越普遍，普遍到普通，普通的难以找到体面的工作。才，是有了，看起来是不是教育十分成功？然而，人的尊严呢，所期盼的幸福呢。教育给了吗？并没有。这样以成才为本质的教育，算成功吗？根本不算。
可见，教育的本质应该是搞错了。教育的本质并不是成才，而是成人。
有人可能觉得很可笑，被母亲生下来不就是一个人吗，很自然就已经是一个人了嘛，咋还说成人不成人呢。还教育成人呢，生而为人好不好。能理解这种无知，认为披了一张人皮就算是个人，虽然肤浅。人是要做的，根本也就不在浅薄之人的认知范围。每个人，之所以不一样，是他们的所作所为不同。作为不同，好坏富贵贫贱自然千差万别。命由己造，富贵自求，做什么人，全在一个教育。教育的核心，也就是教育的本质，应该是成人。
大宅门主题歌里面说：站起来是个人。一个婴儿，从爬到坐，到直立独立行走，离不开母亲的无意识的有意教育，这是从形体上的教育成人。直立行走是与动物的最根本区别，这是成人的必要条件。真正的教育是教孩子做人，成为区别于动物的真正的人。教会孩子站起来走路，这就是真正的教育。
精神上也同样得站起来，也就是一个人要有意志自由。语言，恰是精神交流的媒介，所以也是意志自由的基础。小孩子学说话，也都是由身边的亲人不厌其烦无比期许的反复教育成果。学会说话，就可以与人交流，更是今后学做更好人的基础，所以教孩子说话，是教孩子做人成人，也是真正的教育。
那么成人的核心又是什么呢？必须清楚一点，成人的核心决不是什么苟合。人最高贵的是内在的意志，说精神也行。像富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，就是意志自由即精神不屈的存在。
一个真正的人，不是谁谁的工具，也不是谁谁的产品。真正的人，一定会有自己独立且自由的意志。每个人积极主动努力要成才，其实真正追求的也正是这个意志的自由。为什么那么多人落寞、焦虑、愤世嫉俗，还不都是因为他的意志被别人控制，失去了自由失去了独立吗？一旦，意志有了牢狱，就是不得志。不得志了还有幸福可言，有毛病啊。
学校的教育，关键就是要给孩子成人的机会，而不是一再剥夺。不管赞赏，还是惩罚，都要以能让他们做一个堂堂正正的人为目的。成人，比成才不知道重要一万倍。改革开放前，学校的教育是德智体美劳全面发展，是要教育成人的。之后呢，就开始了过分强调智育，成才变为首选。因为选拔考试，要成绩，也就是要分数。于是，分儿分儿学生的命根，考考老师的法宝，成了教育的魔咒。成才，就是教育的紧箍咒。很自然，学生成了教育的产品，并终将会成为工具。谁都知道：只要是产品，就会有各种标准化的教育模式与之配套。于是乎，这个标那个标就应运而出，刚开始靠压迫强制进行，时间久了也就成了习惯，习惯了自然也浑然不觉了。剧场效应，苦不堪言。工具，更是可以无限复制，人的灵魂呢，能复制吗？没有灵魂的人，还算人吗？
我们来看看今天的德育，真正的做好事不留名的雷锋式的人呢？真正的吃苦呢？真正的勤奋呢？真正的礼貌呢？真正的文明呢？真正的爱学呢？究竟，有几个是发自内心的真正？有多少真正成人的？
体育，本来一个健身的，竟逐渐在做成一个球。乒乓球看不上，羽毛球瞧不起，篮球不重视，足球很闪很亮，很多杯也可悲。体育难道只有球吗？只有玩吗？体育游戏本来丰富多彩，也不多见了。军棋、象棋，忽然就没了，没有解释。有媒体通过测试，报导出男生的引体向上做得是极差，体育体育最关键的体质呢？就一个安全问题，跳马跳高跳远投掷都被通杀。女生的仰卧起坐，也是专家说对身体有危害而取消了，实际上的危害从以前的学生身上并没有看到。不由得，能自然想到收麦子洒水防灰尘污染环境等糗事儿来，何其愚昧。怕，会死人的。
跳高还有，只是沙土坑变成了垫子，少了对自然的真实模仿，哪还有什么趣味儿。没有趣味儿，谈不上进步。至于游泳，更别说了，学校外的几乎都被禁止，保留的游泳池跟野泳相比那只能叫索然无味。人，越来越不像人了。
七八十年代的孩子，几乎个个会爬树，向上能摘各种果子能掏鸟，向下入河能捕虾摸鱼，在中间陆地也能拉上个架子车，锻炼出有力的胸、臂、和大腿。很多学校，那时候就往大树上搭粗一点的竹竿，学生爬竿玩，那是人该具有的生活能力。像野泳打水仗抢水壶跑跑干干，打群架摔跤杠锤，各种枪各样弹风筝鸟笼制作，要多人有多人。
家庭，又教了些什么呢？为人父母，小学阶段培养孩子好习惯了吗？对孩子是溺爱还是关爱，有多少傻傻地分不清？只要物质上无限溺爱，精神上就必然一片蛮荒，教育天平要比想象的要灵敏得多。那些说起来高大上，而实际上假惺惺，对孩子的所谓的爱，才只给了一丢丢，要求却有一筐筐。每个父亲都是孩子的天，每个母亲都是孩子的地。天高地厚，本该是父母最该清楚的，怎么就变成了要求孩子知道天高地厚了？为人父母，自己有多高多厚几斤几两，能不清楚吗？过分要求孩子这要求孩子那的，做父母的自己能做到吗，扪心自问。李世民是个大英雄，溺爱太子，但过于要求严格，还不是导致了太子李承乾的最后被废掉。康熙，汉武大帝，对太子的教育也都没有成功。何况自己都不是个英雄，非要求孩子成英雄，强人所难，好意思吗？老子英雄儿好汉，要不输在起跑线，得明白父母才是孩子的真正起跑线啊。太子不缺名师吧，要求也严啊，条件很优越，之所以废掉还是因为教育失去了本质。无本之木，怎么可能会茂盛成长？
每个人都有自己的个性和兴趣爱好，教育主要作用在于进行引导，使受教者去追求自己的人生，成就自己的意志，形成自己的灵魂。无他，就是一个成人。
很多人不理解：孩子为什么会逆反？为什么会破罐破摔？年纪小小的为什么抑郁、出走、跳楼、喝药、自杀？因为孩子再小，他也是一个人，他们想要成为一个真正的人，而不是谁的木偶。殊不知：孩子之所以逆反，是因为家长先逆，所作违反了教育本质，孩子才会反。哪里有压迫哪里就有反抗，这是物理世界的一条规律，谁无视谁吃亏。跳一跳能摘到桃子，才可能去摘它，根本就不好达到的过高要求，注定了要失败，破罐破摔那就再正常不过了。人很奇怪，但也正常，就像我们写错了字，发现了就会毁掉一样，一旦发现自己是别人的木偶时，就会启动诸如跳楼等自毁程序。每个自毁的孩子，都是真正的人，他们在与非人做着斗争。他们的自毁是失败，又何尝不是对胜利的歌唱呢？自毁的孩子是人，那么有的老师有的父母自然就不是人，甚至不懂什么叫人。无知，是教育悲剧的根源。
有一种爱叫放手，如同沙子，抓得紧了就会流失。这样的放手，爱情需要，教育同样也需要。真正的放手，有时候比牢牢抓在手里，更需要智慧和勇气。
冰山雪莲，风雪梅花，傲霜金菊，经历了风雨霜雪的洗礼，才会更香更高贵纯洁。温室里的花朵，蜜糖罐里长大的人，终会因为缺少历练，无法面对大风大浪。
成人是根本，成才是花果。知错能改，善莫大焉。成人，教育之首要；成才，次之，非人之所必要。
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