20210822作文点评和指引（上）

这两天陆续看了两个班约四十篇作文，发现同学们在写作方面有很多优点，比如能自觉地用“我”的眼睛观察世界，用“我”心进行反思和发问，基本能落实“作文重在有我”的任务，文章因“我”而不同，体现出鲜明的个性特征。（部分同学可能仍在选择或写作之中，没有将作文发到群里。）

从收到的作文看，共性方面的最突出的特点主要是，能扣住时代特点，歌咏青春，表达家国情怀等；从表达方式看，以议论和抒情相结合为主，也有人以叙述和描写见长；从体裁样式上看，有十来篇演讲稿，七八篇读书笔记、游记散文，还有极少数人写的是微小说等。

功利一点讲，高中生写作要“有据而依”，要对照评分标准操作，这个“据”就是课程标准的相应规定。因为阅卷指导工作专家组要按照课程标准的要求制定评分标准，而一线阅卷老师们更是只能对照着评分标准进行定档评分。一般地说，50分的作文都应是观点集中、思想深刻、有新颖性的，在表达上要能以理服人，逻辑严密。如果想达52分以上，语言还要既有感染力，又有艺术性；情感还要能有坚实的落脚点，也就是要体现高境界的真情实感。

新课程四大理念的第一条是“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”，同学们“做人”“立德”在作文中有所体现，这一点难能可贵，值得肯定。除了“立德树人”的理念之外，新课程旨在“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”。可以说，这两个基本理念应该成为评价所有的作文的不二法门。

如果说第一个课程标准侧重于考查学生的思想品德和价值判断，那么第二个就侧重于考查学生写作的水平和能力。多数同学的作文是符合第一个标准的，表明以往的教学已经实现了“德”好“人”正的育人功能。接下来我们要在第二个标准上下功夫。对第二个标准的评价就是看同学们在作文中有没有体现出语文的四大“学科核心素养”，即要能在作文中体现出语言建构与运用的能力，体现出高品质的思维，要让老师看出你正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，要让老师看出你“文化视野”的宽度，“文化自觉和自信”的强度等。

语文学科核心素养的四个方面是相互交融、共同促进的整体，除了作文，其它任何一种题型都难以具备全方位考查这四个方面的张力，所以，作文被赋以60分甚至赋更高分都很有必要。换句话说，对于语文基础知识掌握比较扎实的同学，最终的拉分项就是写作。对于顶尖高手来说，就是得语文者得天下；对于语文学科来说，就是得作文得语文。总之，“一文定乾坤”不是夸张之语，而是事实情况。

接下来我会结合同学们的作文实例，分析在写作中如何具体对应或体现四大核心素养，作为明天的学习任务。