20220401《陈情表》《项脊轩志》教学记录

【教学目标】对标四大核心素养

1.语言建构与运用：字词句的积累，背诵《陈情表》。

2.思维发展与提升：《陈》文情理、《项》文情思。

3.审美鉴赏与创造：委婉得体、长于细节的表达艺术。

4.文化传承与理解：尊奉孝道，眷恋家园的文化基因。

【教学安排】两篇课文共安排五课时

【第一课时】疏通文意，背诵《陈情表》

【二三课时】解读所陈之情、所蕴之理、所志之悲

【第四课时】鉴赏委婉与得体、以细节见长的表达艺术

【第五课时】优生培养：自我发现学习

【导入】“表”的文体特征

1.回顾《出师表》。

2.意思：古代臣下向君主或帝王上书言事的一种文体。

3.常见文体：序、志、辞、记、赋、论、疏、说、铭、传……

4.思考：臣下向君主或皇帝上书，在语言表达上要注意哪些方面？

【课前准备】读两篇课文，拿笔标记——

1.圈画出重要实词和典型虚词，为交流做准备。

2.选一句话要求同桌翻译，你定评分点并评分。

【任务一】背诵指导示例

【任务二】《陈情表》解读

1.从第一段看，李密的“险衅”“闵凶”表现在哪些方面？用自己的话概括，并背出相应的原句。

2.如果第一段写完就提出奉养祖母的请求，晋武帝会不会同意？请结合第二段文本分析。

3.李密处境已经极其危险了，那么，他是如何化险为夷的呢？请读第三段，分条概括李密打动晋武帝的原因。

4.读第四段，看看李密是如何进一步打消晋武帝的疑虑的。

5.晋武帝为什么要重用李密？

【小结】尽可能简洁地概括李密打动晋武帝的原因。

【任务三】《项脊轩志》解读

1.补充：归有光的生平背景。

2.以“项脊轩”为中心，以思维导图的形式呈现与之有关的人和事。

3.从第一段看，项脊轩修葺前后有哪些变化？

4.大母对孙子的感情很复杂，试提炼之。

5.这篇文章中归有光一共写了哪几种“悲”情？

6.关注写“悲”的语句，体会其语气变化。

7.探究讨论：“枇杷树”到底是谁“手植”的？

【穿插活动】讨论两篇课文的现实意义，理解两篇文章中的悲喜为何能让一代代中国人产生共鸣，根植我们民族尊奉孝道、眷恋家园的文化基因。在此基础上，写一篇读书札记。

【要求】①有正标题和副标题，正标题体现个人观点，副标题点明感触的源头。②必须引用原文的相关语句为佐证，并由此展开分析。③展现当代青年的正面形象和美好境界。④不少于900字。

【任务四】艺术鉴赏

1.为了增强请求力量，《陈情表》第四段中用了哪几种艺术手法来加强表达效果的？

2.《项脊轩志》第一段主要用了什么手法来表达小屋“珊珊可爱”的？后两段是13年后的补写，这两段在抒情上有什么特点和作用？

3.《陈情表》和《项脊轩志》在语言表达方面有什么不同？试结合文中的相应语句，以图表的方式呈现讨论结果。

【任务五】自我发现学习提示

1.《陈情表》第二自然段，老师提取了四项信息：

A.从词义看，本段有很多与授予官职有关的常见词，如“察”“举”“拜”“除”“当”等。

B.从修辞看，“当侍东宫”一句用了借代，“东宫”本是太子居住的地方，此处借指太子。

C.从句式看，“非臣陨首所能上报”是判断句，“急于星火”是状语后置，“则告诉不许”是被动句。

D.从词类看，“沐浴”“郎中”“上报”“奔驰”“告诉”“进退”“狼狈”等是古今异义词，不能以今义误解古义。

2.《陈情表》第三自然段，也可以有很多发现：

⑴本段有很多词句广为流传，后为成语，如“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”。

⑵从现代汉语词义看，“盘桓”与“徘徊”、“希冀”与“觊觎”、“区区”与“确实”等意思大致相近，它们可以互换吗？

⑶“区区”这个词在文言文里有四种意思，比如下面四句，你能区分吗？

①区区小事，何足挂齿。

②母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

③何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。

④区区所献，唯将军省焉。

⑷文言虚词“以”的用法很典型：

——但以刘日薄西山

——无以至今日

——是以区区不能废远

3.数词在文言里的用法非常多，以下这些值得整理吧？

⑴臣密今年四十月四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

⑵臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

⑶三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

⑷先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。

⑸女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

⑹盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。

⑺夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

⑻通计一舟，为人五，为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。

⑼忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

——除了数词，表示重量、长度、高度的文言词语是否可以也整理一下呢？

4.和一词多义积累相对应，还有一义多词积累。

比如表示“等待”意思的词，在文言文里有很多，比如“逮奉圣朝”的“逮”，“迨诸父异爨”的“迨”，“及既上，苍山负雪，明烛天南”的“及”，“比至，以手阖门”的“比”等，是否可以整理一下？（“须晴日”“洎牧以谗诛”“待到山花烂漫时”“至弱冠”等）

5.喜新恋旧式联想，同样、同类意思或用法可以用学过的知识来印证。

如由“急于星火”联想到成语“七月流火”，由“猥以微贱”的“猥”联想到“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，由“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏惟”联想到“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取”，由“先妣抚之甚厚”的“妣”联想到“朕皇考曰伯庸”的“考”，由“后五年，吾妻来归”的“归”联想到“以尔车来，以我贿迁”的“迁”……

6.背诵《陈情表》时经常将“辞不赴命”与“辞不就职”顺序搞错，怎样才能记得清楚，不出差错呢？

7.断句可以帮助理解主题：

A.迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。

B.迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

以上两种断法，哪一种更好？为什么？

8.《项脊轩志》中的时间词很多（我曾经罗列过14处），是否可以把它们放在一起比较呢？

9.《项脊轩志》中有“珊珊”“呱呱”“默默”“亭亭”等叠词，值得品味吧？

10.课文有“余自束发读书轩中”，《氓》中有“总角之宴，言笑晏晏”，“束发”“总角”是古人年龄称谓。你能将古人年龄称谓归纳整理一下吗？

请大家选定任务，自主整理，希望有超出我的提示范围的新发现。