听了陈丽教授《“互联网+教育”的内涵与教育数字化转型的历史方位》的发言，对我来说可以是开阔了自己的视野。
在发言当中我关注到大家也聚焦在一个问题上：教育数字化要从传统的人、硬件到网络的结合，从二元到三元的变革，核心的难题是目前的实践缺乏或者说很难打通网络和设备的困局。
实际上，网络和设备的困局一直是困扰着教育信息化发展的一个掣肘！10年前我们谈信息化的时候，BYOD模式得到过一阵子追捧，但随着各地新闻对此的大量负面报道以及地方教育主管部门的念“歪经”，把这条路堵死了！
同样的情况，也出现在基础教育的网络建设上，曾经教育专网是支持教师、学生进行学习的有力保障，但今日的教育专网已经被越来越多、层层加码的政策束缚了手脚，甚至不少学校事实上已经放弃将主要应用跑在专网上，原因很简单动不动就停止访问、莫名其妙限流、网络安全等级保护高昂的认证费，这些都在蚕食着本就不宽裕的教育专项经费。
基础教育还面临着“五项管理”的要求，护眼是绝对正确的，但以此为由限制设备网络进学校是可笑的！普通消费领域已经出现了廉价且实用的护眼技术，各类护眼屏、墨水屏在消费市场的热销，也证明了这一点！可惜的是，不少学校数字化项目申报总被一群被各方利益捆绑的“专家”所否定。
更可怕的是，信息化30年在产学研方面形成的不只是合作，还有垄断，以至于后来创新者很难获得认同，除非复制前辈们的“走高端”路线或是得到政府、政策扶持，但这类企业真的走得好吗？2022资本退潮，晓黑板的倒下就是一个证明，好好的创新产品却被资本、专家、政策玩死了。
当然，一家之言，道听途说，吐槽多了些。
不过方法总比问题多。
过去的10年，我的一些尝试和探索，供大家参考：
学习社区：LMS、SPOC、知识共享
智能硬件：数字阅读生态（墨水屏+win+读书工坊）、纸笔作业驱动（电磁板+物联网）、知识管理（学习笔记+数字阅读+知识闪卡）
协作学习：多维协作（微视频互动+文档协作）、学习思维可视化（无感采集+思维导图+云文档）
数字教研：集体备课（多终端+物联网）、听课评课（直播+AI行为分析+教师成长记录）
极简技术：一分钟极简技术
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