周末好！开学第一周，胖胖老师就给自己定下了一个小目标——召唤小伙伴开团整本书智慧阅读研究！呃，这里的开团并非让小伙伴们团购商品哦，而是希望教育者、教育企业能够加入整本书智慧阅读研究如何有效运用各类教育信息化工具、平台开展学科阅读教学，提升师生阅读的信息化素养。下面我们就来聊聊参与研究项目的具体情况。
秦岭，来自上海的一名中学教师，关注教育信息化与中学语文学科融合研究，曾荣获2017年度“长宁区第十届教育科研先进个人”、“教育部在线教育研究中心2017年度智慧教育之星”、“2017年度上海市青年教师教育教学研究课题”二等奖、2019年“教育信息化时代的课程教学变革”征文活动一等奖等。有多个市级教育信息化学科教育融合项目参与经历，关注教育信息化装备在基础教育学科教学中的课堂应用与方案优化。
同时，以“胖胖老师”之名，是微信公众号、今日头条号、知乎、大鱼号、网易号等多个平台上的教育信息化自媒体人，为芥末堆、外滩教育、教评网等多家专业教育信息化媒体撰文，为教师同仁与基层教育管理者推荐优秀的教育信息化产品与应用方案，具有一定的区域影响力，曾参与科大讯飞智慧教育、希沃智慧课堂等项目学习实践研究，在《中国电化教育》、《上海教育》等刊物上发表过多篇教育信息化学科深度融合专题文章。
整本书阅读教学中，想必以下情况常常让教师小伙伴头痛：
师生阅读书籍版本不统一；
学生阅读过程标注方式混乱；
学生阅读行为组织管理太难；
学生阅读数据采集处理麻烦；
学生阅读指导手册利用率低；
教师处理学习过程性数据能力不足；
阅读之后的思维导图整理太费时间；
阅读成果课堂呈现效果差；
......
而对于支持教育信息化的企业来说，想必在推进产品进校园方面也会遭遇以下痛点：
产品研发与一线教育需求脱节；
产品测试缺乏一线教师实践验证；
产品推广缺少有效教学策略、案例支撑；
口碑营销遭遇“酒香也怕巷子深”；
......
我们相信具有教育情怀的教育者与教育企业能够共同合作，探究符合学生成长规律、聚焦学生核心素养提升的教育信息化生态圈的研究与实践，实现“有教无类”、“教学相长”的愿景。
我们的研究注重智慧阅读的教学实践，与语文、英语等学科阅读的基本教学要求相对接，关注教育信息化产品、平台在一线教学中的教学策略实践与优化。具体分为以下四大板块：
整本书阅读的定义与基本形式研究
整本书阅读教学的重点与痛点
数字阅读产品对整本书阅读教学的价值
数字阅读硬件应用策略研究与实践
Kindle等电子墨水屏产品
基于chromium开发的学生电脑/平板
iPad平板系列
基于windows的学生电脑/平板
数字阅读软件应用策略研究与实践
微信读书（安卓/苹果）
悦书PDF（win）
Bookxnote（win）
不断更新......
协作交流平台对整本书阅读教学的价值
幕布
英知（enrichist）学习
超星学习通
希沃易课堂
Taskade
amanote
Kami
不断更新......
学科应用课例研究分析
语文学科整本书阅读教学的课例
英语学科文化阅读教学的课例
其他学科阅读的课例
我们期待构建的是一个教育者与教育企业双赢合作的实践性研究团队，团队属于民间合作性质，教育者与教育企业本着诚信友善的原则，平等开展合作，尊重知识产权。
作为发起人，我们希望构建的是一个关注智慧阅读的学习型“乌托邦”。
我们希望团队合作基于“分享”与“合作”的理想。
教育者分享教学课例、教学反思与产品优化建议；教育企业分享工具、资源与学研合作机会。
教育者与教育企业本着诚信友善的原则，平等开展合作。
在秉持开放性、包容性的同时，尊重研究成果的知识产权。
教育者的权利：
教育信息化与学科融合应用方面的精选资讯
优秀教育信息化产品的评测与使用指导
教育信息化产品的试用机会
教育者的义务：
分享教育信息化在学科应用中的真实课例
提供对于教育信息化产品的使用感受
尊重他人研究成果，保护知识产权
教育企业的权利：
向一线教育者推荐优秀的教育信息化产品
获得一线教学实践的课例、学习过程性数据（尊重个人隐私与知识产权）
教育企业的义务：
为有意愿使用产品的教育者提供相关产品试用的机会
为积极合作的教育者提供交流学习的机会
尊重他人研究成果，保护知识产权
联系客服
