一个成功的校长，不是因为一件又一件做成的事，而是因为有一群人在校长的领导下，向着同一方向不停地努力，形成的一种积极向上的状态。
一、校长应该“跳出来”，对学校的可持续发展进行战略思考。
校长是领导者，是决策者。校长对学校的领导,实质上就是对教师教育思想的领导。校长要对教育理念深层次地把握,对自己的办学实践深刻反思,对复杂的办学环境理性思考,对教育教学规律不断探索,在实践中不断守正出新，在矛盾中实现平很发展，从而形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、针对教育现状和本校实践的办学理念、办学思路和价值观。
制度建设：有人说学校的竞争是人才的竞争，但我认为学校的竞争首先应该是制度的竞争。如果离开了完善的管理与科学的评价，单纯地去谈民主、平等、亲切、和谐，甚至想由此而“陶冶”出一支优秀的教师队伍是不可能的。好的制度能促使二流乃至三流的教师提升为一流，反之亦然。用机制影响、约束、导向教职工的教育、教学行为，从根本上、深层次上解决了调动教职工积极性的问题，促使教师自觉主动地学习、思考、研究与创造。无论是在东堤头中学还是四十七中，教师们表现出了积极的主动性、蓬勃的创造力和昂扬向上的精神状态，中考、今年的高考我带领我的团队，都创造了史无前例的佳绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。
队伍建设：教师队伍建设的前提是学校管理者队伍的建设。2-8定律告诉我们，在任何特定的群体中，重要的因子往往只占20%。认真择人，视能放权，充分发挥中层管理者的模范带头作用，责、权、利分明，校长就能从事务性的工作中跳出来，做大事，谋学校之长远发展。将教师分配到最适合自己的岗位上。抓好青年教师、学科带头人和名师的培养，让每位教师都能获得专业自信，让每个教师都能在自己的岗位上找到崭露头角、张扬个性、展示才华、享受成功的舞台。去年的高考老教师唱主流，创造了辉煌，而11年要想实现全面赶超去年就必须有新生力量，我顶住压力，大胆培养使用年轻教师，靠老教师“看家”，中年教师“当家”，更要靠青年教师“发家”是他们创造了11年高考的奇迹。
文化特色建设：人文气质成就学校之美。学校是促进生命成长的沃土。学生在这样的学校里能够幸福低成长，能够自由地呼吸，能够舒展心灵；老师不管辛苦不辛苦，在这样的学校里工作是信服的，情感是愉悦的，心态是积极地。它必然会带给和其他学校不一样的结果，家长和社会能够从心里真正感到满意。形成“民主开放、个性丰满、富有创见，、精神健壮”的学校人文气质，形成富有个性的办学风格。我真想寻找像一块试验田，给我两三年的时间，我会还一个奇迹。
二、校长应该“扎下去”，深入开展教育教学研究。
天下大事，必做于细。重要的是做好眼前的每一件小事，在平凡中做出不平凡的坚持，只有这样，才能实现自主创新，实现和谐发展。“细节决定成败，细节见证品质”，细节的变化，更能体现出观念上的更新和进步。
首先，教师是学校之魂，校长的教育理念只有通过教师的教学行为才能实施、发展。要把创建学习型校园落实到具体的每一件小事上，让教师自觉主动学习、学会与他人合作、学会开发和利用课程资源。引导教师在行动前反思，在行动中反思，在行动后反思，海纳百川，追求卓越，形成独特的教学风格和教学特色，出自己的市级学科带头人，出名特级教师队伍，出适合自己的习题集。
其次，校本教研与培训是促进教师互助合作和专业发展的有效途径。校长要带头参与、实现和老师们的平等交流与沟通，落实监督检查，落实实效。利用老教师的知识与经验去克服和弥补年轻教师的稚嫩与不足，同时用年轻教师的新理念、新观点撞击老教师的旧思想、旧模式，真正实现新老教师的同伴互助、共同发展，利用集体的智慧，释疑解惑，在交流中获得共识，在争鸣中深化认识，将大智慧转化成教育教学的小技巧。高中学校的教学督导就显得尤其的重要了。课堂教学是教育的核心，一切教学改革最终必须落实在课堂上。在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，提高教师的综合素质，实现课堂效率革命，是真正为学生减负的有效途径。
一所学校的凝聚力最主要体现在一些小事上，体现在人文关怀上。一些不经意流露出来的“小节”，往往反映出一个人深层次的素质修养。我认为不论是做人、做事、做管理，都应踏踏实实，从实际出发，从大处着眼，从小事着手，拒绝浮躁，切切实实地为教育发展、为构建和谐校园做些实事。校长的执行力体现为一种总揽全局，深谋远虑的业务洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种设定目标，坚定不移的态度；一种雷厉风行，快速行动的管理风格，一种勇挑重担，敢于承担风险的工作作风。
