“精彩瞬间”大比拼

——学生写《那时（次、刻），我神采飞扬》练笔小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

生活中，总会有让人自豪让人得意让人自信的事情发生，它们或许给你留下了深刻的印象，或许让你终身难以忘怀，或许让你在那一刻感到神采飞扬，那就请拿起笔记录下那精彩的瞬间吧。

——题记

本着让学生有话可说而不加重作业负担的原则，昨天在复习完《三峡》以后，所有关于课文习题类的作业一概取消，只是让学生写了一篇200字左右的小练笔。

练笔的话题是《那时（次、刻），我神采飞扬》，来自于《作文》杂志第五期的“你说我说”话题。为了让学生有话可说，我给了孩子们一些小小的提示：比如，小时候，你喜欢捏泥人，小兔子小鸟都捏得有模有样的，小伙伴都很喜欢，可是你一次又一次推倒重来，直到你自己满意为止。看着小伙伴珍爱地捧着那些小鸟小兔，你感觉好自豪！比如，那一段时间，课间时同学们在一起总是玩锤子剪刀布，每次出拳时你都有如神助，每每赢得冠军，你得意极了！再比如，还有那一次，数学老师出了一道思考题，好久都没人做出来。后来，你的思维跨越障碍，借助方程组消除了一个多设的未知数，解出了那道难题，你感觉好自信！

布置完之后，我又在思考，如果说让孩子们写一篇700字左右的文章应该不成问题，而让学生写200字左右的小练笔，对部分学生而言，估计有点难度。为什么呢？因为这个要求虽然字数少，但是要想写出精彩的文字来，是需要孩子们抓住一点进行精雕细刻的描摹的，而我当时的估计是孩子们会泛泛而谈，最终我的预测也得到了证实。比如最早发给我练笔的小旭同学的练笔，设置了这样的开头；“只要心中还有着希望，只要你意志坚定，只要你坚持不懈，无论什么时候，放弃就等同失败！”与结尾：“我终于明白：不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一切的取得的成功都在于自己不懈的追求。《墨菲定律》上曾说：无论哪条路，但凡只有仅仅一条路，也能通向成功，所以，成功的路上并不拥挤，但，成功只会留给有心人！”其实我觉得没有必要，倒不如就把中间部分写足写透。

且来看他的中间部分内容；“我再次从杂货箱里找到了当年陪伴我走过无聊时光的毛笔，我拿起它，沉甸甸的，再看看那呈现在纸张上的字体时，竟然如一条条春蚓秋蛇般歪歪扭扭，我再次拿起那支笔，一直在发抖的手已经无法再将毛笔抬起来，我失望至极，孤身一人，狼狈的像一只哈巴狗，我终于明白了：手生了！于是我每天开始反复握笔，熟悉基本功，随后，那些仙气渐渐地回归到我的身旁，这时我再次将墨汁呈现在练字纸上，嗯，顺道多了，又几天的练习，我感到身轻如燕，握笔有了劲道，将那浓黑的墨汁再一次呈现在宣纸上，这才有了我当年的风范。此时，我终重散光芒，神采飞扬！”

简评：这个语段描摹了自己练习书法的过程，前后形成了鲜明的对比，尤其是在自己感到身轻如燕，有了当年的风范时，有了神采飞扬之感，突出了主题。

再来看看小璞同学的随笔，孩子选择了自己千米长跑坚持下来时的场景进行描写，在同学们为自己喝彩加油时的瞬间，感到神采飞扬，描写不但细腻，而且彰显了文章的主题，请欣赏——

“杨天璞，加油！”随着与我同班的女生及一些未走散的与我相识的七班同学的呐喊声，这场千米长跑也即将落下了尾幕。此时，我心中的火焰仿佛又燃烧了一般，哪怕天气极其寒冷也不能冰冻我此时的热血，我在同伴们的加油助威声中做了个“莱万”的招牌进球动作向他们表示感谢。“最后一圈了，加油，冲刺！”在我经过这些同伴们的身边时，同伴们的呐喊又再次响了起来，我向他们高扬左手并握拳伸食指表示感谢。跑完后，我激动地问与我交好的同学：“我跑过去的时候帅不帅？”他们说：那一刻，你神采飞扬！

简评：这个小片断最突出的特点就是运用了语言描写来突出赛场的激烈角逐的场景，给人一种身临其境的感觉。

还有的学生选择了自习时间在老师的点名下，走上讲台讲解习题时的感受，当自己流利地讲解完习题时的那一瞬间，真是神采飞扬，请欣赏李可同学的片段——

一堂数学晚自习，窗外漆黑，只有微弱的校灯从上往下照着。室内很是明亮，同学们都在本子上“刷刷刷”地演算着课本上的题目。“时间到，哪位同学来给大家讲讲呢？”老师的一句话打破了自习的宁静。同学们都抬起头来，跃跃欲试，只见中间过道的好几个同学已经高高抬起了手，我迟疑了一下，但还是决定抬起手。老师恰好向我这边转来，看到了我，点我名让我上去。我像偷了腥的猫一样，兴高采烈地小跑上去。此时的我迅速冷静下来，理清思路，准备展示一番。我边讲边向下看着同学，虽然让我有些不自然，但还是顺利地讲了下来。我转过头看向老师，心里紧张着。她突然一笑，带头鼓掌，一瞬间，整个班都响起来了。我快速地跑下去，那刻，我神采飞扬。

简评：这个片段的心理描写比较突出，运用对比的写法把自己既想上讲台，又不敢上讲台，最终在老师的要求下走上讲台，顺利地完成任务时的心理描摹得惟妙惟肖，语言细腻且生动引人，符合孩子们的心理特点。

攻克难题是目前学生最常见的一种学习状态，面对难题有的人或许是低头认输，而有的人却是迎难而上，请欣赏郭子爽同学的精彩片段——

昏暗的灯光下，我再次铺开那张被摸得发皱的数学卷子，死死的盯着那道经过无数次验算后的稿纸，试求从中能找到一丝做题的思路。可是我又没能成功，我紧紧的握着手中的笔，在心里默默地怨恨自己的"愚笨"，刚想要放弃时，耳边又好似响起了"不能就此服输"的声音鞭策着我。我重新翻开一页崭新的纸，静下心仔细想了想刚刚为什么一直没能算出结果的原因，一步一步仔细地将过程写在草稿纸上，一遍、两遍、三遍……不知过了多久，草稿纸上x后面得出了耀眼而又具有分量的结果，刹那间僵硬的脸颊绽开了久违的笑容，内心的喜悦瞬间充斥了整个身躯，那一刻，我紧握着拳头的胳膊肘重重的向下使力，来表达我对胜利的欢呼，我的脸上也洋溢着解决难题后喜悦之情。那一刻，我感受到了神采飞扬的滋味。

简评：这个片段写出了自己解决难题的过程，描写细腻，语言生动引人，很有生活气息，给人以积极乐观向上的感觉。

在这些学生的习作中，或写练习书法的成功感悟，或写长跑后的自豪之情，或写在众人面前讲解习题的自信，或写自己攻克难题后的喜悦……不管哪个方面的内容，孩子们均能做到描写细腻，有生活气息，能吸引读者的眼球。

诸如此类的精彩习作还有很多，比如：侯佳沂、陈怡嘉、安昊玥、张一丹、闫嘉威、李珂珂、董兆千等，后续会展示这些同学的习作。