《    不一般》写作指导及例文解析

——2020秋第10次写作训练小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

美丽的青春旅程中，我们总会遇见不一样的人，不一样的事情，不一样的景色等。走进他们的世界，我们不仅会感觉他们的独特之处，更可以在他们身上收获生命的成长。

——题记

《   不一般》是一道半命题作文，这个题目来自于2021年第1期《作文》杂志“同题月月赛”征文题目。虽然写作的时间早已晚于征文的截止日期，但是考虑到这个题目相对来说比较新颖，于是在周二的教研活动上，我提出了几个题目之后，最终确定写这个题目。

 

对于本次写作的目标，我们定为：继续练习准确的补题、审题与点题； 要会在文中恰当地运用细节描写，要有自己独特的情感体验。

对于这个题目，要抓住关键词“不一般”做文章，“不一般”意思是和平时我们看到的，听到的等不一样，有他自己的特殊之处。写作的关键在于突出不一样，因此立意应该偏向于“不同”，可以直接写出补写题目的特点，也可以用对比的手法突出人，事，物的特殊之处，并且要在这个写作过程中思考，有所发现，写出感悟。这也就是点题的目的了。同时还要提醒大家，在补题时注意补充的内容一定要具体，范围一定要小。比如，《我们的青春不一般》这个题目，就有点太大，抽象，不宜写出好文章，相比之下，如果写成《这个老师不一般》相对来说，就比较容易写，选材也容易突出人物的特点。还可以补“这个节日”“这件小事”“这个生日”等，这样就感觉比较入题，因此大家一定要注意补题时做到宜小不宜大，这是补题的原则之一。

再结合所给的提示语：“美丽的青春旅程中，我们总会遇见不一样的人，不一样的事情，不一样的景色等。走进他们的世界，我们会进一步感叹于他们别样的美，感叹于他们的精彩，感叹于他们别样的魅力。我们一定可以在他们身上收获生命的成长。”，我们可以知道，所补的内容可以是人、也可以是事，或者是景色，不管补什么，都要写出所补内容的独特之处以及你从中的收获与感悟。

批阅学生的习作，发现的最大问题是：点题不到位。部分学生只写出了所写的人或事或景的独特之处，但是你从中有什么体会或感悟根本就没有提及，这样的文章给人一种虎头蛇尾之感。再有部分同学根本不从自己的生活实际出发，而是漫无边际地胡思乱想，乱编一气，结果是写的文章如兔子尾巴一样，达不到规定的基本字数要求。这也提醒大家，所写的文章最好是自己的所见所闻所感，这样更能给人一种有生活气息的感觉。

现展示一篇学生的优秀作文，供大家学习与欣赏——

这个老师不一般

河南省濮阳市实验中学九年级（10）班 李佳颖

 “师者，传道授业解惑也。”这是老师们的行为准则。然而我的这个老师经常“叛经离道”，一旦她有自己的想法后，任凭九头牛都拉不回来，真不一般。（开篇由名言引出自己对老师的评价“叛经离道”，虽是一个贬义词，实则是欲扬先抑，在此写出了老师的与众不同，突出不一般，起到了点题的作用，也为后文对老师的赞美蓄势。）

小学五年级时，我换过一次班主任，说是从大城市来的，教的很好，不过我很气愤，因为她一来，就挤跑了我原来的语文老师。

上第一节课时，我用挑剔的眼光盯着她，上下打量，只觉得哪都不合我意，心想着：哎！就那样吧，只要好好讲课就行了，哪曾想到她竟然连课都不讲，还说什么“现在春天了，适合去踏青，带大家出去转转。”我一听到这个老师的话，心中怒气翻涌，热血上头，猛得站起来，大声地打断了他的话，说：“不行！马上就要升中学了，哪有时间去干这些无聊的事。我反对！”同学们都小声附和，而老师却一意孤行，我与老师的关系达到冰点。（本节写出了老师的教学方法与众不同，同时以自己对老师的不满作陪衬，更突出了这位老师的不一般。）

哪里曾想过，这还不是最糟的，有一次我拿了一沓卷子，找她去问问题。题目应该是谈感悟的，我一向对这类型的题目没什么头脑，于是想找老师“取取经”。我走到她面前，正要向她请教，她的电话铃响了，然后拿过我的卷子随意看了一眼，就说“这题简单，没啥可讲的，回去多看几遍书就懂了。”也不管我，急冲冲的走了。我怒气冲冲的回到教室，将卷子摔到桌子上，心里忿忿不平：这还是老师吗，哪个老师像她这样不负责任。我要是知道怎样解还用问她？越发想念原来的语文老师了，原来的语文老师不仅人美，讲课还很仔细，在我有困惑时总极力帮助我。（通过自己问问题遇到的遭遇，再次突出老师的与众不同，竟然不给孩子讲问题，而是让孩子自己去查找，更给小作者留下了不负责任的印象。值得一提的是，通过对以前老师的想念借此写对现任老师的不满，更突出了这位老师的不一般。）

自那以后我再也不找她了，一点儿用也没有，遇到问题困难时我都会去图书馆或网上查找资料，独自思考，要不是上课需要，我几乎都不理她。一次考试之后，我发现语文分竟然高了不少，我想了想，只觉得是运气好，题简单。当我从办公室前走过时，突然听见她的声音，不禁想到：怎么回事，竟让她这个“特殊老师”如此高兴。隔着窗，我看见她拿着一份卷子手舞足蹈，大笑着说：“看，我就说发现了一个好苗子，跟别的学生方式不同，让她自己学习，感悟，才能理解的更深。从见到她第一眼就发现她有韧劲……”后面的话记不清了，心头复杂无比。（至此，才揭示出老师的不一般是对学生的因材施教，老师的教学方法不一般。读完之后，禁不住对这位老师顿生一股敬意。）

我经过这样半年的练习 ，在考初中时取得了好成绩。原来我所认为的“叛”不是“叛”，而是“变”。老师给我上了很深的一课：只有适合的，才是最好的。

直至数年后的今天，这段日子的“益”依旧影响着我。更觉得，她的教育教学方法之高明！谢谢您，这个不一般的老师！（篇末点题，与开篇相照应，使文章结构严谨，给人一种浑然一体的感觉。）

点评：这篇文章最大的亮点就是欲扬先抑写法的运用，开篇层层蓄势，一而再再而三地写对老师的不满，直至文章结尾才点出老师教学方法的与众不同，借此突出这个老师的不一般，有力地突出了文章的主题。另外，此文在详略安排上做的也不错，细节描写突出到位，给人印象深刻，是一篇不错的习作。