李茹：“课间生活”记

“课间生活”记

——批阅学生随笔小记

文/李茹

用乐观的心态，执着于理想，纯粹于当下，将爱与美好融入岁月滋养。

——题记

针对孩子们在写作中出现的语言枯燥无味现象，我采用了片段描写的方法来进行随笔写作.

选取的主题就是围绕“课间生活”来写，毕竟这与孩子们的生活密切相关，应该写的内容比较丰富，而且连续练习了三次。同时与孩子们分享优秀片段，让他们明白如何把语言写的生动引人。比如，分享的《青春里的三根白发》，集中描写了一位学生课间攻克难题的场景，抓住“三根白发”做文章，意在提醒孩子们写片段要集中一点来写，不要面面俱到。

在这几次的片段练习中，也出现了不少优秀习作，或写课间跑步的场景，或写课间打闹挨批的场景（因下雨天不跑操），或写课间同学之间闲聊的场景，或写课间背诵课文的场景……下面请欣赏两则片段——

片段一：

终于到了第二节下课铃响，同学们个个一边伸伸懒腰，一边扭扭脖子僵硬的脖子，然后旋风般地跑到对面教学楼下，在路队班长的指挥下，整齐地站成两列纵队。等播音员一声令下：“跑步——走”，长长的队伍像条无头蚯蚓似的，头接尾，尾连头地绕起了圈圈。一圈又一圈，一圈又一圈，时而前面的同学推推搡搡，时而后面的同学追追打打，冷不丁地还有些懒鬼儿，装腔作势地离开队伍，到一旁把鞋地儿系上他个三四分钟。

伴着一声“立定”后，队伍“二”字横摆，跟着体育委员做着操，有的人还要比一比谁跳得高，你看，一位同学伸开两个胳膊，另一位同学往上弹跳，看看能否跳到两个胳膊的位置。做完操，人群作鸟兽散。牵手搭背，松松散散，有说有笑地向教室走去。

——七年级（8）班 张博淏

点评：这个片段活灵活现地描绘出了同学们课间跑操的情景，给人一种身临其境的感觉。描写细腻生动，很能吸引读者的眼球。比如“长长的队伍像条无头蚯蚓似的，头接尾，尾连头地绕起了圈圈。”形象地写出了孩子们跑操的地方小，转不开圈，很符合当时的场景，再比如“时而前面的同学推推搡搡，时而后面的同学追追打打，冷不丁地还有些懒鬼儿，装腔作势地离开队伍，到一旁把鞋地儿系上他个三四分钟。”写出了孩子们跑操时的状态，尤其是爱偷懒的孩子们，真的是栩栩如生。

片段二

伴着清脆的下课铃声,班里顿时就像菜市场一样，人声喧腾，恨不得把屋顶翻个面。本是一个十分愉快的课间10分钟，没想到的是同学们的猖狂劲竟然把班主任给引了过来，顿时班里一片死寂。

班主任面色凝重地走上讲台，将书重重地摔在讲桌上，一阵粉笔末迎风飞起，霎时，所有人都坐回到了自己的位置上，大气不敢出，小气不敢喘，心惊胆战地看着老师。我紧紧地撸着自己的衣袖，手心里也不住地往外渗汗，低着头，不敢看老师一眼，整个小心脏像小兔子一样，怦怦地跳个不停。生怕老师点到我的名字。

还好，老师只点了后面几排男生的名字，准备表演“杀鸡儆猴”的场景，老师沉默了几秒：“没听见学校喇叭里说今天不做课间操吗？看看别的班级的学生都在干什么？闹什么闹，我再不来，你们是不是要把屋顶掀翻啊！”此时班里静得掉一根针都能听到，没有一个人敢抬头看向黑板与老师。

叮铃铃，上课铃又响了起来，打破了这该死的宁静 七年级（7）班 段雨洁

点评：这个片段描绘了“不做课间操”时班级同学的表现，本应该安安静静地在班级里上自习，可是同学们却没有听从学校喇叭里的的要求，而是像往常一样大声喧哗，结果引来了班主任老师的一阵批评教育，活灵活现地再现了当时的场景，心理描写到位，给人印象深刻。也希望孩子们不再出现上述的现象。

当然，在这几次练习中，竟然也出现了不和谐的音符，竟然有同学把上一次的习作片段当作下一次的习作片段，抄写后上交，这真是对自己的不负责任，是在应付作业，这实在是不应该出现的，希望同学们引以为戒！