浅谈小学作文教学（一）

小学生作文要从低年级抓起，我个人认为，首先要从培养学生的兴趣入手，如果不从培养兴趣入手，只谈作文水平的提高，只是无源之水，无本之木。怎样去培养呢？首先要从小学低年级学生抓起。在语文教学中，处处从培养学生兴趣入手 ，比如说，学生学习生字时，教师可利用中国汉字的起源和历史谈起，对学生进行兴趣方面的培养。使学生幼小的心灵受到震撼，在教师声情并茂的传导中，学生的兴趣就会被激发起来的。值得注意的是，教师的培养是经常的，持久的，不是一朝一夕的时间所能完成的。其次，兴趣的培养要恰到好处，也就是采用正确的方式、方法，科学地把握方法的同时，要透彻了解每个学生的个性特点及个性心理特征，做到科学有致，循循善诱。在识字，写字，阅读等诸多方面都可为学生兴趣培养创造契机。关健是我们的老师是否能把握这个契机是十分重要的和可贵的。再次是如何把学生的兴趣保持下来，教师要有耐心，制定长期的培养学生兴趣规划，有的老师对学生兴趣培养很是头疼，怎么教也不见成效，原因是没有制定长远的培养计划，因而，对学生现有的一点兴趣也丧失了。由于学生缺发学习语文的兴趣，长此以往，学生的语文水平提高缓慢，甚至停滞不前，作文水平的提高又能从何谈起呢？

 浅谈小学作文教学（二）

小学语文教学在学生兴趣的引导下，就会产生强大的学习内动力，有道是兴趣是学生学习的最好的老师。在此基础上，教师在语文的学习中，让学生在阅读中拓展视野，积累间接知识，（间接知识不仅包含书本知识，也包含电影，电视中得来的知识等），广泛地从事课外阅读，也可从其它途径，摄猎一些间接知识，丰富自已，武装自已。从阅读中一定会学到好词佳句，学到好的修辞方法，学到较短的富有节凑感的整齐句和读起来有气势的长句，同时，还可学到一些复句和一些句群。学生还可从文章中学到很多的写作方面的技巧，比如常见的开头方法和结尾方法，叙述方法和描写方法等表达方法。这样做就是要学生不断积淀知识，为今后的写作夯实基础。

    古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，神名自得，圣心备也。”古人所谈的是,人要积累德行,积累知识也是如此,古人多么重视积累呀!我们的小学生也不例外呀！可见知识的积累是多么的重要。在加上学生实际生活中的直接实践经验（直接知识），两者有机地结合起来，同时，在平时的学习中，多动笔头，养成勤学苦练的好习惯，学生的写作水平一定会出现大的起色。

  浅谈小学作文教学（三）

    小学作文教学对教师来说，掌握写作课是十分重要的，首先教师本身要比较懂或懂或相当懂，不然怎么能教好学生呢？写作课是一门重要的基础课，不仅教师要懂，各行各业的人都要懂，因此，写作课是其它各科的基础，也是人们从事社会各项工作的重要手段。掌握写作课，其目的就是掌握写作课的方法和技巧，弄懂它的规律和要求，再通过写作实践把理论和实践结合起来，以提高我们教师的写作、阅读、欣赏的能力和分析文章的能力。这样对学生而言，指导起来便会得心应手，我们都知道，实行教育改革，教师要对学生进行学法的指导，阅读方法的指导，作文方法的指导等等。因此，教师学习写作课就变得相当重要了。

    鲁迅先生说得好：“文章怎么做，我说不出来，因为自已的作文是由于多看和练习。”此外别无心得和方法的。”对教师和学生而言要多读和多练，特别是一些优秀的典范作品，要反复阅读，体会其立意、选材、结构和写作方法，写作文技巧等，要加大训练的力度。提高自身和学生的习作水平。

 浅谈小学作文教学 （四）

 小学低年级作文兴趣的培养是十分关键的一个阶段，将对学生的语文兴趣产生至关重要的影响。这是启蒙阶段的教育，所以，教师的教学方法要科学、有度，增加新异性，形象性，趣味性。引起学生的兴趣，有利于对学生兴趣的激发。在教学中，我是这样做的；一、低年级从汉语拼音就开始培养，运用字母的形象性特征激发学生兴趣；二、用汉字的结构特征激发兴趣；三、让学生用拼音和汉字写一句话、两句话或几句话日记；四、定期检查评比，在班级展出，让同学观摩、学习；五、经常开展各种语文活动，比如练说、练写、练读等等；由于采用了如上的方法，使学生的作文兴趣得到了激发和培养，目前，该班已是四年级了，一上语文课，学生精神振奋、感情激昂，课堂气氛活跃。当然，培养学生作文兴趣的方法有很多，只要老师细心琢磨，会做到的。

    学生习作是一项复杂的思维活动，是一种综合性精神劳动，在这一活动中，对学生各种能力的培养也不可缺少，比如说：想象能力，审题（立意）能力，选材能力，布局谋篇的能力，评改能力等等。；所以，作文教学中，你要坚持，坚持，再坚持 ，努力，努力，再努力，一定会柳暗花明又一村的。

浅谈小学作文教学 (五)                                        

   在作文教学中培养学生观察能力也是十分必要的，因为观察是作文的基础，一切作文

材料都来源于学生的实际观察，那么，如何引导学生学会观察呢？我们在作文教学中，有

不少同学冤声再道，各个唉声叹气，常发牢骚地说；“没有什么可写的。”是什么原因

呢？当然是多方面的，但是，一个重要的原因是学生对生活的观察不够细或不细所致。

学生认为观察就是认真地看呗，究其原因就是不观察，不会观察，不懂得什么是观察，因

此，做起作文来，脑子里空空如也。找不到恰到好处的材料作为写作的素材，所以无从下

笔。

  要想获得好的作文材料，就要引导学生进行观察，观察要注意如下几点；

1、学生观察不等于看，它高于看的范畴，是了解事物的过程，不仅包括看，还包括

耳朵听，鼻子闻，嘴尝和手摸脚踏。用自已的身体进入环境，用心去体会，用脑子

去判断，去整理。

    2、观察要有明确的目的性，要注意人物的特征，把握景物的待点。

3、观察要有顺序，先观察什么，再观察什么，后观察什么，做到先整体，后部分，由

远及近进行。

4、要把握事物特点。不断变换位置。

     5、瞬间观察。

 6、点面观察。

 7、静态、动态观察。

8、比较观察。

 介绍以上观察方法，对于教学也大有益处。对学生更是百益而无害。

 浅谈小学作文教学（六)

    学生要想写好作文，积累写作材料也是十分重要的，既包括直接知识经验获取的材料，也包括间接知识经验获取的材料，前者是自己在实践中获得的材料 ，后者是在书本中或其它影视作品中获得的材料。储存在学生的头脑中，这就是文章的材料库，许多的生活材料积累在这里，以备写作之用，为了让学生积累更多的写作材料，教师要引导学生积极主动地深入生活，参加生活，体验生活，从小养成观察生活的好习惯，同时要经常写观察记录，培养自己的观察能力，把自己的直接知识和间接知识有机的结合起来，如果没有书本知识作后盾，写起作文来也是一句空话。有了书本知识，没有亲身经历过的事物，既使写出来也不生动，不感人，读者读了你的文章来，会使其昏昏然而欲睡。所以，写作时，书本知识的重要也是相当重要的，它是写作的基础，后者是写作的源泉。离开了这两点写作就成了无源之水无本之木。

    古人云；“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海。”这句告诉我们积累的重要，在积累中要做到眼勤、手勤、脑勤，形成良好的观察习惯。这样在写作中才有东西可写，学生可从自己的“材料仓库”里任意选择适合文章中心的材料作为写作的素材，进行组织、安排材料，编写作文提纲。

  浅谈语文教学（七）

     小学语文习作中，如何让学生学会审题，也是十分重要的。文题在文章中好比人的眼睛一样，眼睛好看，人们就说他长得美，文章题目用得好就能吸引读者，打动读者，感染读者。有人把文题比喻成凤凰的头，要好看，说明了文题的重要性。在平时的语文学习中，教师要加强训练，让学生学会审题，一个作文题目的出现，要让学生对文题进行审视，察看，寻找题目的眼睛（题眼）它是文章的灵魂---中心。抓隹了文题，也就抓住了文章的中心。然后，再根据中心思想，选择材料，安排材料，组织材料，从“材料仓库”中寻找合适的材料作为写作的素材，对材料进行安排，做到先写什么，接着写什么，最后写什么。同时，在审题中也能从题目中发现是写人的，是写事的，还是写景的、是写状物的。平时在教学中经常训练，是能做到的。学生在作文实践中不段地尝试，学生的作文水平会一天比一天好的。我相信：“精诚所至，金石为开”。只要努力，一定会做到的。

 浅谈小学作文教学（八）

  学生的作文构思得不错，有了一个好的题目，美如凤凰的头，让读者赏心悦目，既确定了开头和结尾，文章中间也安排得很有条理，可是，学生动起笔来就是写不好，不是向流水帐一样，就是干干巴巴，给读者的感觉抽筋扒骨。其病根在于：文章虽然有了坚强的骨架，却没有丰满的血肉，文章的血肉是什么？是恰到好处的词汇，形象生动的语法修辞和作者使用语言的技巧等等。学生没有掌握怎样叙述一件事，如何描写一个人，怎样抓住景物特点去写，如何去写物体的形状，加之积淀的知识量少，说穿了就是学生不会叙述和描写，而倒致的结果。教师要加强叙述和描写的训练，让学生把文章写得更好。文章的主体部分如同猪的肚子，能吃能装，非常丰满。因此，教学生学会叙述和描写   想象与联想在写作中的作用

 想象与联想在作文中的作用(九)

  想象与联想在写作中的作用是十分重要的，他是人类的一种心理活动，同人的思维一样，是一种比较高级的认识活动形式，是形象思维的核心，可以看作是一种特殊的思维活动，写作需要想象和联想，离开了想象和联想就不可能写出好的文章来，正如作家王蒙所说的那样；“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”没有想象和联想，写作就无法进行。我县语文教学改革把学生思维培养作为一项重要课型提出来不是没有道理的，是十分科学的。培养学生的想象和联想能力对学生的写作至关重要，不可忽视。

       想象是人的大脑对已有表象进行加工改造，从而创造出新形象的心理过程。表象是联想的材料，有表象（人对外界事物的印象，即表象，）就可以创造出没有感知到的事物和生活中不存在的事物的形象。而联想则是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一事物，是回忆的一种表现形式。联想是想象的基础，是初级阶段，是开端。想象是一种再造，是高层次的认识活动。因此，加强对学生思维训练就显得相当重要了。小学生作文时，思路闭塞就是对感知的客观事物缺乏再创造的能力，使联想和想象的思维大道人为的关闭了，教师要做大量的输导，引导工作，让学生思维活动起来，让想象翅膀展开，飞起来吧！ 

 浅谈小学作文教学(十)

 作文中的修改环节不可少，学生作完了作文后，需要进行修改，怎样修改，学生不知道，这就需要教师的精心指导。我个人认为应从以下几个方面进行修改：一、先从文题入手，看文题是否贴切，是否体规文章的中心思想，是否象凤凰的头那样美，是否抓住了读者的眼球。二、从文章结构上进行修改，结构是否合理，是否和文章内容相符合。因为结构是文章的骨架不可忽视。三、文章的开头和结尾是否和文章的文体部分结合为一个有机的整体。四、修改文章中的词句，是否做到了锺炼词语，用词是否恰到好处，贴切；是否有有病的句子。五、修辞是否形象、生动、感人，叙述和描写是否到位，也就是写得是否丰满，这个“猪肚子”起没起来。六、标点符号是否正确，是否有错字和别字。七、教学生修改作文时至少读两遍，多读几遍更好。八、写好的文章可让同桌来读，征求意见，取长补短，互相促进。九、要教给学生们常见的修改符号，为备修改之用。

      总之，老师们的教学方法很多，我的一孔之见，一家之言也不一定全对，还望同行们斧正。