今天，胡晓苓老师看到昨天小栗子发的这篇文章（组cp，它俩最合适 | 玩转围棋中的数学2），特别有感触。
胡老师说：
关于围棋和数学想说的话有点多，简而言之：
1.数学入门和围棋入门是一致的;
2.围棋与数学，对低龄者和零基础者很友好。可以充分利用我们的专业水平，让孩子轻松学；
3.简化，简单，简明，这比说一大堆学习围棋的好处要有用得多。
最近，胡晓苓老师的《围棋零基础轻松入门》三册也开始进入尾声。
我们开始了跨学科的玩耍模式。
秒懂围棋团队，邀请郭老师和我们一起研发围棋中的启蒙数学。
我们都希望：用兴趣点燃学习的内驱力。
就像围棋中的数学。
毕竟，它们真的很哥们，够义气。
任何事情，都要从源头出发。
小栗子和数学郭老师这段时间的讨论，我们研究最多的就是最新版的《义务教育数学课程标准·2022版》。
我们作为老师，不能只是低头教知识，却没有抬头看远方的能力。
《义务教育数学课程标准·2022版》就是课程的远方。
图片来源：《义务教育数学课程标准·2022版》
在《义务教育数学课程标准·2022版》中，启蒙阶段的数学，主要是在实际运用中，学习数、量与图形。
学以致用，是数学启蒙课的一大特点。
这与胡老师常说的一个观点：上课一定要下棋。第一节课，就要用具有游戏性的围棋吸引孩子。这是最佳方法。
除此之外，围棋入门课，和数学的启蒙课一样，不仅仅只是教具体的知识点，更重要的应该是思维能力。
就像在《义务教育数学课程标准·2022版》中，除了“数学学什么”之外，也要知道，数学可以带你去哪儿？
也就是我们常说的：如何培养数学素养，数学思维？
图片来源：《义务教育数学课程标准·2022版》
简单来说：
要有数学眼光看待世界。
要有数学思维思考生活。
要用数学语言表达自我。
那么入门围棋呢？
孩子为什么要学习围棋？
围棋给我们的孩子能带来什么？
小栗子“借”数学中所培养其中的一种能力，说“围棋”中的复盘。
《义务教育课程标准·2022版》总目标第二条：
数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情景所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
小栗子来提炼一下关键字：
发现问题
提出问题
分析问题
解决问题
启蒙数学所要培养的这一能力，恰恰让小栗子想起了围棋中的“复盘”。
围棋中特别注重复盘，特别是到了一定水平，复盘更是必不可少的一项能力。
整个复盘过程，就是一套完美“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”的思考模式。
数学能力无缝迁移。
当然，我们在这里所说的是广义的复盘。而非专业术语。
关于复盘，咖啡兔儿跳之前有写过这篇文章，同时也附上了胡晓苓老师的亲自讲解。如果你感兴趣，可以找来听听。
一颗爱举例子的小栗子，我说完了。
围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人，发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学20多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
让不简单的围棋 变得简单！
秒懂围棋~胡老师
举个栗子 吧
联系客服
