小栗子主上一门课，叫的阅读·思辨课。每节课，我们都会用大约半个小时左右的时间，一起逛逛哲学小店，找一个有趣的话题，聊聊自己的想法。
小孩子是天生的哲学家。只要老师准备一个好问题，和足够的耐心。
例如：下边这幅图，到底是鸭子，还是兔子？
这个小问题源自于特别有名的绘本故事《鸭子？兔子？》
哲学小课堂，成了孩子们最喜欢的环节。也是小栗子最期待的时间。
课堂上，4个问题，孩子只需要回答其中任何一个问题。
原以为孩子会选择最简单的问题来回答，但实际，当老师给予孩子选择时，孩子又明白老师不会因为自己的回答而遭到嘲笑时，他们是愿意挑战不同程度的难题。因此，这样的情况下往往能在思想的大海中，收获无数条小鱼儿。满载而归。经典儿童教育理论书《欢欣岁月》：儿童学习的本能来自于好奇心。心灵越开放，他们对日常生活所带来的满足和愉悦也就越敏感。在小栗子为学生的精彩回答而喝彩时，更喝彩的事情接踵而来。
来自上海的围棋老师，Janet老师觉得这么精彩的思辨题，完全可以放在她的线上围棋课呀。Janet老师和小栗子聊了几个晚上，我们一起讨论用哪些思辨课题比较合适？如何嵌入以胡晓苓老师的“围地教学”为基础的课程内容，再结合孩子的年龄特点，认知能力，设计出了5节围棋·思辨课程包。
Janet老师甚至把原来的“2022.7月暑假线上集训班”改成“学会思考·感悟思考的价值”围棋·思辨暑期课。考虑到第一次尝试做这样的围棋·思辨内容，Janet老师招收的学生是有一定围棋知识基础的孩子。大概在新博5k-2k的学生。所用的教材是胡晓苓老师的《围棋零基础轻松入门 3》.整体课程以知识点（复习＋新知识）＋思辨＋复盘内容为主体。
这样的思辨·围棋课，直接从7月初，做到了7月底。一共3期，每期五节课。
当一堂课从完全是讲解围棋技术的课程，转而成为让孩子顺着老师的主题畅所欲言加围棋技术指导时，这样的课程有了更人文的柔和。Janet老师的思辨·围棋探索课程，让我们看到了更多的可能。一堂好课，孩子所学到的一定不只是知识和技能，而是在课堂上学会学习，学会思考。小栗子作为记录者，会把Janet老师的课程记录下来。我是小栗子，我说完了。
