昨天说了代维·铂金斯《为未来而教,为未来而学2》,小栗咂结合胡晓苓老师的《围棋零基础轻松入门》,具体聊聊全局学习(游戏)的特征。
就像今天有学生借给我绘本《三只小猪的真实故事》,我们在课堂上一起讨论,“三只小猪”的真实故事到底是什么?
从全局学习(游戏)的角度来看,一定不能只看三只小猪的描述,也得让嫌疑狼做一番申辩,而且是不是还得问问周围群众?报道记者?
这下,这个内容就真是好玩儿了。
换做是入门围棋,从全局学习(游戏),也一定如此!
全局学习(游戏),其实不仅仅指着围棋教学,任何学科都适用于全局学习(游戏)的思维进行设置。
著名认知与发展心理学家杰罗姆·布鲁纳说:“我们首先假设,任何学科都可以以一种理性、诚实的形势有效地教授给任何发展阶段的任何儿童。”
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全局学习(游戏)的特征
全局游戏有以下六种特征:
1.全局学习(游戏)绝不只是与内容有关学习,学习者要做这些事情的能力也在提升。
2.全局学习(游戏)绝不只是墨守成规,它需要用你所掌握的知识去思考,并一步推进。
3.全局学习(游戏)绝不只是解决问题,还包括发现问题。
4.全局学习(游戏)绝不只是与正确答案有关,还包括解释和证明。
5.全局学习(游戏)在情感上也不平淡,它包括好奇心,探索与创造力和团结心。
6.全局学习(游戏)不处在真空里,其中包含社会背景下的一个或多个学科,或者其他领域的学习方法,目标和形式。p28-30
《围棋零基础轻松入门》
如果我们把刚才的六个特征再寻找一下具体的行动方案,可以这样去思考,设计。
如果想让学生学围棋时不只是让学生知道具体着法,更是让学生学会下棋,能够下完一盘棋,那么,我们每节课的主题是什么?我们该怎么教?让他能够在上完课后下完一盘棋?
如果不要墨守成规,不再从一开始只教吃子,而是转成围地的策略下玩一盘棋,用你已有的知识进行思考并且拓展,这样的课程会是什么样子的?
如果课程之中遇到问题,可能在哪儿会产生问题?如果面对呢?
围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广,普及数万人,发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学30多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
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