200607 周日
一次上课，发现学生没有一个打盹的，我立刻表扬了他们。结果这帮孩子笑嘻嘻地大声告诉喊：“老师，天太热了，我们热得睡不着啊！”一句话，逗得我们都哈哈大笑起来。
这段时间天气高温，几乎都在36度左右。春天气温适宜，课堂上学生会犯困。而现在持续高温后，居然热得打盹都没了。我们学校除了教师办公室有空调外，其它教室宿舍都是没有空调的。而教师办公室的空调却是乡领导拉公司捐赠的。当时老师们都很高兴，终于有空调了。而一个月高峰期用电，电费却翻倍。
因为学校学生少，局里按人头拨的办公经费就很少。本来水电费加上工人工资、培训费
维修费，就不够，这下更陷入了经济危机中。而我办公室的空调几乎是不开的，除非有外来人员坐在我办公室。不是不热，而是因为舍不得用。没有人能体察到我内心沉重的压力。
曾经，我跑到乡镇府去找领导反映困难，询问能否将学校的电费打五折，领导惊讶地望着我没说话。见他没表态，我让了一步：打八折也行！领导忽然哈哈大笑起来，问我：电费不归乡里管，乡里没有权利打折啊。你究竟穷到了什么程度？我一定会尽力帮你。
这就是农村薄弱初中的现实，老师们盼着有办公室有空调，而电费翻倍却让人头疼。有的老师甚至就在办公室午休，因为自己的宿舍没有空调，睡得很不舒服。可想而知，我们学生的情况了。
究竟该怎么办？装电风扇，旋转的都是热风，没有多大用处。装空调吗？空调费又从哪里来？有的朋友劝我可以让家长出资，显然这在农村是行不通的。即使解决了空调问题，那么后续的电费问题会更加重学校经济负担。仅就电费一项，足以让一个月的办公经费花光，那么学校的运转就会陷入瘫痪之地。
我没有办法解决这个现实问题，它似乎成了农村薄弱初中的共性问题。现有的体制出现了种种弊端。生存与发展，生存是第一位。当生存出现了问题，就谈不到发展了。
三年来，这种经济的制约让我一些想法只能止步于想法。但是，如果一切都只能止步于想法，那么我来这所学校的意义又在哪里？我不愿这样过。在理想与现实的博弈中，要一次次想办法去突破这种制约。在丰富多彩的校园活动和几乎大变样的校园建设背后，可能没有一个老师能揣度到我内心的挣扎和困顿。
办公室里，我摆放了一些书法纸和一幅未完成的油画。当我觉得举步维艰的时候，我就会练练字或画画油画。在夜里寂静之中，在那一笔一画的按部就班的描摹中，没有自我，只有一个简单纯粹的世界。所有的挣扎困顿都被抛到了办公室外面，无影无踪。
天很热，即使没有空调，课还是要上，学校还是要确保正常运转。可是，我心目中的学校子的。它应该是什么样子？我期盼有一天可以看到它成为现实。
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