（今天下午在录播教室听了一节综合实践活动课。听时，我用电脑敲出了大致的课堂实录，晚上进行梳理，写出一些反思，比较粗糙，简单记录。）
师：在楼下排成一路长队，我们看看他们在干什么？下面我们来看看视频。
视频：阳光道德银行储蓄
师：你觉得他们这个活动有什么意义呢？
生：养成好习惯，积累美德。
师：想不想创建自己的银行？
生：想。
师：那么需要哪些材料呢？
Ppt：创建没得银行需要哪些材料？
师根据生的回答，出示板书：标识、存折、印章、美德币
师：这样是不是就能够开设银行呢？
生：不能。
师：还需要什么？
生：员工。
师：还有呢？
生：要有耐心，有责任心。要公平
师：你认为班里推荐谁？
生推荐。
师：那就请这样几位同学做到前面。把工作牌戴上，工作服穿上。
你能模拟一下存你的美德吗？
Ppt：银行工作体验 美德银行开始营业啦！
学生表演。
师：表演过程中，有什么问题？
生：没有记录
生：兑换后没有剪掉。
生：声音不洪亮，不是很礼貌。
师：除了印章等以外，还要有存储记录。
生：还要有存储办法。
师：刚才观察视频，被称为观察法。那么一个人能办到吗？一个组能办到吗？那么我们小组讨论下。
生讨论。
师：那么每一组想做什么？
每组回答：印章、美德币、存储记录等。
师：分工明确了，要不要有些要求？下面请学生读一下。
Ppt：小组探讨设计方案。
温馨提示：
①积极体验、轮流发言。
②认真倾听、及时记录。
③分工明确、细致具体。
师：请展示的说下注意什么？
生：声音洪亮
师：我拍下来，传到电脑上。
生：我设计的是印章：学习的、努力的。
师：你能提出什么问题吗？
生：声音有些小。
师：下面我们来看看第二组的。
生汇报。
师：下面看第3组的。
生回答
师：能有哪些改进？
生：图还可以改进。
师：下面请第四组。
生汇报。
（按照这种方法依次介绍第五组-第七组）
师：看看第八组的方案。
生汇报。
师：看看还需要哪些改进的地方？
生：草图太小，声音不够洪亮等。
师：还可以回去查一些资料，这就是搜集资料法。同学们，这节课，我们上到这里，希望大家做一个有道德、懂礼貌等的好少年。
【课例分析】
《创造我们自己的银行》是一节小学综合实践活动课。这节课的大致流程如下：放视频，学生提出道德银行——通过表演，找出道德银行的一些形成要素——学生分组设计方案——总结。
所谓的“道德银行”，就是通过学生的表现，来获得美德币，通过积累换取一些奖励。目的是让学生养成好习惯。这节课的重点是让学生分组去设计印章、美德币、存储记录等。因为是一节录制课，教师提前做了很多的准备工作。整个流程比较顺畅，师生之间配合较好。学生能够比较快速地完成活动方案的设计。
这节课有以下几个亮点。
首先、由视频导入，学生了解道德银行。然后让学生表进行表演兑换，学生发现其中的问题。最后学生为了解决发现的问题，设计方案。这个过程体现了发现问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序。
第二、熟练运用多媒体软件。这是录播教室，没有学生作品展台。但是，教师用APP连接希沃白板，熟练自如地进行切换。通过拍照上传，解决了没有作品展台的缺点。学生可以比较清晰地看到每个组的设计方案。
第三、分组汇报，注重学生改进意见。每个组汇报后，教师都会让学生来评价。在学生评价后，教师都会询问学生还有哪些改进。教师没有直接给出改进意见，启发学生去思考。这充分体现了学生的主体地位，符合新课标精神要求。
从整个课堂学生的表现来看，有两点是需要改进的。
首先、小组合作的要求并等于是评价活动方案的要求。
八个组在讲台前分别展示自己的活动方案，学生进行的评价往往显得比较单一。一般都会集中在声音不太响亮上。很多学生都是在根据小组活动中的温馨提示，进行回答。温馨提示的PPT内容为：小组探讨设计方案，温馨提示：①积极体验、轮流发言。②认真倾听、及时记录。③分工明确、细致具体。而对于一个活动方案的真正的评价，应该是着眼于设计本身。
这个环节，很多学生没有从活动方案本身去评价。其原因在于，教师没有组织学生进行评价标准的讨论。教师应该在评价前，让学生去讨论评价的标准。然后，很明确地出示评价标准。这样，学生才能评价有根据。对于方案设计，有很多评价标准。比如：栏目是否齐全，分工是否明确，设计图案是否清晰明了等等。当然，汇报者的声音是否洪亮也是其中一个标准。
这节课，缺少一个评价标准的讨论过程。没有标准的评价，往往会脱离评价对象本身的一些重点要素。那么教师就要去思考评价的标准，从而能够比较精准地指导学生完善活动方案。
第二、最后总结可以再深化。
这节课的总结比较仓促，教师简单述说了道德银行的一些好处，并对学生提出了一些养成好习惯希望。这样的结尾是通用式的，对学生指导意义不大。
建议让学生填写“悟思卡”（见下图）。填好后，学生反馈自己的收获。教师说改为学生说，不仅说好处，也要说说自己的一些困惑等。这就是真实课堂的反馈。教师还可以加入一两句名人名言，让学生明白养成好习惯的好处，从而增加课堂的分量。教师要说明这节课对于整个综合实践活动的重要性，并引发学生继续完成后续活动的兴趣。
这样的总结相比原来的要精彩的多。对于总结，要想办法让学生来说，凸显学生的主体地位，教师只是指导者、引路人。
如果，把这两点进行优化，课堂上学生的评价会更加多角度。课堂反馈表的使用，也充实了评价环节，有助于教师对课堂做进一步反思和调整。
附:学生悟思卡
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