俗话说十五的月亮十六圆。9月25号这一天是农历八月十六，“2018湛柳携手奔小康”之教育系统送教团队也是在这一天出发，这注定“送教”是一个圆满的行程。在市教育局苏盛副局长的带领下，我们的送教团队在柳州开展为期三天的送教活动。我和特级教师潘唯女副校长（十二小原点分校）组成小学语文组，分别送课到柳州市三江侗族自治区古宜镇中心小学、融安县实验一小和融水苗族自治区民族小学，与当地的老师进行同课异构苏教版三年级上册的《哪吒闹海》。
（市教育局苏盛副局长带领的“湛柳送教”团队）
在柳州三地的同课异构中，我根据上课学生的学情，实施教学计划，落实每一环节教学目标，让学生学有所得，听课老师观有所思、所获。从这三个学校的三节送教课堂看，每堂课的教学效果都非常显著：一堂课完全改变了这个班学生原有的学习状态，学生进步非常明显。学生从不举手、不开口，到大胆举手，甚至回答问题争先恐后；从读书、说话磕磕绊绊，到朗读有板有眼，正确自然地表述；学生跟随着老师的引领进入文本，进入情境，习得方法，运用方法，积累语言，创造语言。学生学得兴趣盎然，整个课堂高潮迭起，充满着欢乐的笑声。
（和孩子们沉浸在神话故事的魅力里）
课后潘校长还给听课老师做了《语文课，可以这样上》的讲座。这三天的课堂的现场反馈评价很高，得到当地老师、学科教研员、领导的赞誉，也得到我们湛江市教育局苏盛副局长的表扬。在三江古宜镇一上完课，他们学校的一位老师马上发了一篇听课感受，他在感受中写道：周老师的整节课可谓是“有方法、激情趣、练表达、重延伸”。三江县教育局教研员吴秀琼老师说，能在自家门口听到如此精彩的课堂真的很幸福！在融安实验一小，上课老师卢俊鲜老师的教学重点也放在了复述故事环节，它采用的法宝是“一句话变三句话”的方法，让学生从人物“看到什么，想到什么，说什么”来训练说话。她通过比较我和她的课，认为我的设计更有梯度，方法更巧妙，更容易掌握，课后她紧握着我的手说：“您的课，令我茅塞顿开！”最后一站是在融水苗族自治区县民族小学。课后，老师们积极交流评价。民族小学的李静欣老师，课后马上给我发来了她的听课笔记，她说这次送教让他们大开眼界！最后柳州市教育局兼职教研员李海玲老师对这堂课给予了高度的评价：湛江的课突出了目标意识，方法意识，学生意识和创新意识！他们带来的教学理念和教学方法看得见，学得到，用得着！。
（特级教师潘唯女校长做讲座）
《哪吒闹海》这一课，我采用的是“板块教学”。这堂课能够比较好地落实教学目标，“板块教学”是比较有效的教学形式，这也让我回想起这堂课的备课和课堂实施的过程来。
备课
很荣幸，我被遴选为“湛柳携手奔小康教育系统送教”教师。从课题的抽选到上课只有一周时间，而且这一篇课文是苏教版三年级上册的《哪吒闹海》，和我们使用的教材完全不同。这也是我从教以来第一次上三年级的课文。虽然困难重重，但是对我来说更是一次难得的锻炼机会。
市教育局教研室小语教研员邱一红老师非常重视这次的送教活动，并自始至终亲自和我备课。我接到课题后，先从网络上搜集这篇课文的电子文本、教学参考，并进行文本细读教学，参考别人的教学设计以及教学实录。
我基本确立了这课的教学目标，1.认识7个生字，会写10个生字。2.概括文章主要内容。3.学会精彩复述故事。但如何落实教学目标，设计更有效的教学环节，令我绞尽脑汁。这时邱老师在微信中给了我一个建议，尝试“板块教学”。一语惊醒梦中人，清晰的教学流程在我的脑海中一气呵成：一.我会读神话，二.我有法宝，三.我会讲神话，四.我爱读神话。
新民小学也非常重视这一次的送教活动，在星期三（9月19日）下午，专题开展了《哪吒闹海》的文本解读和教学建议的教研活动。星期四上午，我在新民小学进行了第一次试讲。教学过程步骤清晰，学生参与度高，兴趣浓！这一效果令我信心倍增。
（在新民小学备课和试教）
当天下午，我赶到霞山和邱老师汇报试教情况。邱老师非常细心地指导我备课，她根据课程标准和当前部编教材的编写要求，从文本解读，到教学目标的确定，教学策略的优化，教学内容的取舍等等进行了全新的定位，并对课的教学过程进行优化和细化。教学目标确定为：1.会认7个生字，会写10个生字。2.教给学生讲故事的方法，学生会复述故事。3.通过读神话、讲神话故事，让学生感受神话故事魅力。教学版块由原来的四个改为五个：我会认生字，我会读课文，我会品词句，我能讲故事，我爱读神话。这样，教学目标更精准，环节更清晰，更有梯度，学生学习的难度降低，更有信心，更有兴趣了。
星期五早上我们在霞山实验学校开始了第二次试教。非常幸运是，试教前偶遇苏盛副局长到实验学校指导工作。期间，他给我们打气加油，还鼓励我不要给自己太大的压力，轻装上阵。有了苏局的鼓励，我对上课更有激情和信心了。这次的试教效果非常好，学生学习投入，完全陶醉在神话故事的魅力里，既能掌握方法，又能运用方法，高效达成教学目标。课后，有学生要求校长把我调到他们的学校呢!接着，邱老师马上组织评课。说是评课，其实是对听课老师的一次教材培训，教法培训。我也谨记邱老师的教学建议，对教学设计进行调整。做好一切教学准备后，等待的是即将进行的送教之旅了。
（市教研员邱一红老师和我在霞山实验学校备课和试教）
送教
随着汽车的一路西行，山多了起来，峰峦叠嶂，绿水碧树，美不胜收。我的思绪也如车窗里飞快过去的景物，翻山越岭，飞到要送教的山区了：那儿的学生学习环境怎么样？孩子是怎样学习的？我的课堂他们会喜欢吗？我能教给他们什么呢？那儿的老师专业素养如何……我甚至在车里想象着我在上课的各种情景。经过一天的奔波，到了晚上6点多钟才到达柳州市。经过一晚的休整，一大早我们又经过三个多小时的车程，终于到达三江侗族自治县。
下午2:50，我和潘校长一行按时到达古宜镇中心小学。这里校园整洁，环境优美，教学设备齐全。这完全出乎我的想象，我们的国家对扶贫的力度这么大！我再次感受到了国家能实现全面小康社会的决心和能力，一股自豪感油然而生。这里的师生淳朴好学，我们刚走进教室，130多位老师和40多位学生早已端正地坐在位置上等待，这让我内心感到一丝的歉意，又为他们的好学精神而感动着。对于学生我要对他们更负责，我要在一节课内让学生有所收获，感受到学习的快乐，对于听课老师，我想通过我的课堂清晰的向他们传递新课标精神和崭新的教学方式，实用的教学策略，先进的教学理念，为当地实现教育小康贡献一点点的微薄之力。当然一堂课也许无法改变什么，但交流的意义却很大，这里有思维的碰撞，有创新的生成，有互相的影响，有长远的促进，不仅是他们，还有我自己。
接下来的两天，我们还送教到了柳州市融安县实验一小和融水苗族自治区民族小学。
（和柳州三江、融安和融水的老师合影留念）
在这三天的送教里，每堂课总要面对不同的学生，不同的环境，对我来说也是一个不小的挑战和考验。有些班级都没有经历过如此场面的公开课，学生很怯场，几乎没人举手回答问题；有些学生朗读水平不高，唱读现象比较严重……课堂上总是存在着这样那样的问题。每次我都能根据学情，不断的调整教学方案。我非常有耐心地引导、指导、强调和鼓励学生。每一堂课，让学生的学习行为有了改变，学习信心有了增强，学习的兴趣变浓厚了，学习的氛围变轻松了，学生敢说了，说得有条理了，思维敏捷、有创造力了。
每天活动结束后，还有很多老师不住地和我们交流着。相处的时间总是很短暂。分别时，我们握手了又握手。这让我不禁想起《草原》中的“天涯碧草话斜阳”那依依不舍的美好画面。
反思
作为老师，我们理想的课堂是学生人人参与，学得兴趣盎然。我们一直在探索和寻求各种有效的教学模式、形式或手段。正式接触“板块教学”是在上学期，在岭南师范学院听了广东东莞市陈德兵老师的讲座。很遗憾没有听到他的精彩课例。据听课老师的反馈，“板块教学”是一种非常有效的教学模式（手段），学生的参与度非常高。这让我加深了对这种教学模式的憧憬。想不到今天竟能借此送教的机会，第一次使用板块教学来上课，而且收到了意想不到的精彩和实效。不仅给我，也给柳州的老师带来全新的体验和思考。这种教学方式可行！
（送教上课现场）
下面我就柳州三天的送教课堂，谈谈在《哪吒闹海》中实施“板块教学”的几点感受。
一、要有结构意识。
很多老师在教学设计当中，总会把课文分解得支离破碎，教学环节也混乱不堪。现在的统编教材，强调了整体性，也就是对教学内容有整体的把握，既考虑年段整体，也要注重本册整体、单元整体。单一节课也要有整体结构意识，了解各环节之间逻辑关系。《哪吒闹海》一课以板块教学来设计，教学结构清晰，板块间的联系紧密，教学内容层层递进。《哪吒闹海》一课运用五个板块组织教学：我会认生字、我会读课文、我会品词句、我能讲故事、我爱读神话。
二、要有目标意识。
全篇课文的教学活动，有总的教学目标，而每一个板块也有板块目标。每一板块的目标落实是实现总目标的基础。第一板块“我会认生字”的目标为学会生字词，会带着意思来读生字词；第二板块“我会读课文”的目标是运用默读的手段来读懂课文；第三板块“我会品词句”的目标是学会抓关键词来理解句子；第四个板块“我能讲故事”的目标为学会运用方法来概述故事和精彩复述故事；第五板块“我爱读神话”的目标为激发学生读整本书的兴趣。板块目标设计以从易到难的梯度发展来设计，前者为后者的基础，最后达成总目标，整个教学效果水到渠成。
三、要有方法意识
部编版教材以双线组合（人文主题 十 语文要素）编写，真正做到人文性和工作工具性的统一。语文教学由以往单纯的阅读为中心，转向阅读与表达并重，课堂上注重实践与运用。语文要素的落实，必须靠一定的方法训练而达成。在本课当中，“我会认生字”教给学生掌握带意思读词语的方法；“我会读课文”中教给学生掌握默读的一般方法：不出声，不指读，边读边想；“我会品词句”中教给学生掌握抓关键词来读好句子，理解句子的方法；“我能讲故事”中教给学生掌握了“问三问简单讲”、“加一加，生动讲”的方法。各板块中的方法可操作性强，易学易运用，学生学的扎实有效。
四、要有学生意识
学生是学习的主人。我们的老师眼中要有学生，我们的教学要以学生为中心，以学定教，教学生不会的。板块教学注重学生的自主探究，各板块设计相应的学习活动，扩大学生的参与面。例如“我会认生字”板块当中以检测为手段，重点教带意思读词语；“我会读课文”以练习题的形式进行默读训练；“我能讲故事”运用方法来讲故事。在教学实施过程中，要关注学生，不断的根据学情进行调整教学方案。又如：学生在读书时唱读，教师可以把时间花在指导朗读上，以读促悟，以读代讲。
五、要有创新意识
在教学设计中，对于每次教学情境的创设，教学环节的设计都要尽量做到匠心独运，有效而巧妙。在《哪吒闹海》一课中，从课前与学生的交流，板块的设置，教学目标的达成，教师都做了精心的准备和设计，这样才能促成一堂精彩的语文课。例如课前交流时，从老师从哪儿来的“哪”字，和介绍老师来自湛江东海岛的“海”字入手，引起学生的兴趣，又能引出题目，这样的设计非常的巧妙。又如“我能讲故事”板块中讲故事的两个方法：“问三问简单讲”、“加一加，生动讲”，这种高度概括，让学生易记易学。只有我们的教学设计有创新，才能够引起学生思维的创新。德国著名哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中所言：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”其实创新也一样，在创新的环境当中才容易有创新。
（和柳州教研员、老师合影留念）
在柳州的第三天晚上，下了一场秋雨，带来了阵阵的凉意。看着苗家那金黄的、丰硕的稻穗，这才真正感受到金色秋天的来临。这次的柳州送教之行，收获满满！
2018年10月3日
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