第一环节，谜语导入揭示课题
兴趣是最好的老师。一年级学生的情感极易受环境、气氛和他人感染而产生共鸣，所以上课前先通过一个有趣的小谜语引出课题《彩虹》。
抓住课题中的生字“虹”，让学生说说识记方法，顺势讲解生字红背后的故事。
第二环节，初读课文，多元识字。
在初读课文的基础上让学生集中识字，通过同桌合作读、小老师领读、开火车读等多种形式的读，加强生字的识记。
引导学生把词语和生字分类学习：
写字环节，先让学生自由说说有什么好办法记住这些字，在学生充分表达的基础上，重点指导两个生字：
“着、青”先引导学生观察发现特点横特别多，虽然长短不一，但横画之间的距离要均等。
在仔细观察两个生字的基础上，教师在黑板田字格范写，然后学生依次进行书空、描红、书写。
学生写完后，用实物投影进行展示评价。生字书写正确，一颗星；压线笔画规范，一颗星；书面干净整洁，一颗星。明确了评价标准后，同位互相评一评。
写完字，做识字小游戏“彩虹吹泡泡”起到复习巩固生字的作用。
第三环节，精读课文，随文识字。
1. 学习课文第一自然段
问题：在小姑娘的眼里，天上的彩虹是什么样子的呀？
指导学生通过重读“美丽”一词，读出感情。
随文识字“座”：出示两个同音字“座、坐”，让学生说说怎样区分他们两个生字好朋友。
梳理识字方法：“坐”是两个人坐在土堆上，表示“坐”这个动作。“座”的广字旁就像座位的靠背，表示坐这个位置。除此之外，“座”还是一个数量词。利用句子运用，检测掌握情况。
词组拓展训练：
夯实了生字“座”的学习，我们把他送回到句子中指导朗读。
2.学习第二、三、四自然
（1）小姑娘来到彩虹桥上，都想到了谁呢？
（2）你想先去听听小姑娘对谁说的话呢？顺从学生的意愿，顺序而导学习第234自然段。
（3）读好长句子的训练：
词语连读：
悄悄换口气：
用以上方法，小组合作读好其他句子：
（4）提问：
小姑娘拿着镜子走到桥上，要干什么呢？同桌间互相说说小姑娘想帮妈妈做什么？
小姑娘想帮爸爸做什么呀？为什么想帮爸爸浇田呢？从而感受懂事的小姑娘对爸爸的体贴。
他又和哥哥说了什么呢？
（5）引导学生借助荡来荡去积累“（）来（）去”类的词语。
姑娘在秋千上干什么呀？仔细看看这个词语，有什么发现？
他们都是ABAC类型的词语，“来”和“去”还是一对意思相反的朋友。能不能再说几个像这样的词语呢？
拓展积累类似的词语还有“飘来飘去，游来游去，跑来跑去”。
（6）学习“如果……就……”
那小姑娘真的把秋千挂在彩虹桥上吗？你从哪里看出来的？
“如果……就……”告诉我们这是小姑娘想象出来的美好想法。
第四环节，总结升华，拓展延伸
小姑娘做这么多事都是为了自己最爱的家人，多么可爱，多么善良的小姑娘呀！如果你就是这位小姑娘，你想在《彩虹》桥上对家里的谁说些什么呢？
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