一、课前热身
听诗歌朗诵后朗读。(《乡愁》分节后全诗背诵、朗诵全诗)
这首诗的题叫《乡愁》(板书)。古往今来很多诗人都写过自己的乡愁,今天我们就一起来读一读。
二、学乡愁诗组
1.学习《除夜作》
个人读、齐读。
仅仅看看题目我们就知道到是在什么时候写的?
可是高适一个人呆在里?所以他能睡着吗?(读一句)
我不知道他在像什么但是他一定在像什么?(读第二句)
在唐朝高适是做官最高的诗人,古时候的人做官在很远的地方,所有回家会很奢侈,现在就是除夕了高适一定很思念自己的故乡。(抽个人再读)
齐读。(我最喜欢同学们读诗的声音。)
2.学习《九月九日忆山东兄弟》
齐读。
这首诗中有两句人们经常会挂在嘴边(齐读这两句)。
一首诗能流传千年一定有原因,一首诗如果被人常常挂在嘴边一定有地方打动了他,请同学们自己读,然后交流自己最有感触的地方。(交流)
每个节日陪着王维的都是明月,常年在外面,对故乡的思念留在了心里。
老师是河南人,但是在江苏工作,我最难过的时候就是过节的时候,所以我老想着“独在异乡为异客”。
个人读(全诗)
3.学习《宫词》(诗人学生不认识,教师引导不认识可以不用去管他)
个人读。
你看懂了些什么?(用自己的话理解诗歌)
请你公布诗中所写的这个人的身份?宫女诗干什么的?很多女孩子十几岁就选进宫去,终身没有走出皇宫。好的诗人最会描写一个瞬间,请读一读看你能看到一个什么画面?(交流)
小结:一首诗,就是一个场景。往往是一个场景就会引起人的乡愁,这就是“触景生情”
4.学习杂诗三首其二(王维)
齐读
这首诗里有两个人,是谁呢?发生了什么?
你有什么问题吗?加入你远在他想,你会先问什么?他先问的什么呢?他先问的“梅花”其实就是告诉你,其他的我都问过了,他把自己的所有的思念都寄托在“梅花”里了。
齐读。
5.学习乡愁四韵
师生分节读。
四个小结分别写了四种东西,分别是?
为什么首先写长江水呢?(母亲河)为什么说海棠红呢?(是当时版图的样子)
听音乐版本的诗歌。
小结:有的人的思念在小小的梅花上,有的诗人的思念在长江水中,这叫“感物伤怀”。
6.学习于右任《望大陆》
周恩来总理恳请他不要离开大陆,但是他是国民党的军人,他以为自己很快就能回到大陆,但是他永远也没有回到大陆。当他快要去世的时候,他在山顶王者大陆,痛哭流涕吟诵了这样一首诗。
教师吟诵。
世界上最美的文字就是汉字,学习汉字最好的方法就是朗读。齐读。
点评:
1.扣住了诗歌最大的特点“诗主情”。抓住了诗歌的本质“情感”。
2.抓住了诗歌教学的重要规律“朗诵”,因为诗是有音乐之美的、有诗韵的。
3.选诗歌容量是很大,这就符合了“容量大一点,起点高一些”。每一首诗上的都有新意:第一首诗歌选择扣诗题,抓住了时间(庖丁解牛,举重若轻);第二首扣了“字”,用一个开放性的问题引发了学生自主的学习;第三首诗用了“想象画面”引发思考,抓画面;第四首诗主要是让学生提问质疑,体会诗歌的含蓄;第五首诗已读为主,对两个意向点到为止,其他的两个不讲了(举一反三);第六首介绍背景,在最打动人心的时候用了吟唱的方式,把课堂的情感爆发出来,推向了高峰。
教育人左手主情,右手主智,这样培养的人才是大写的顶天里的人。
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