【欣欣听课记录】六年级《月是故乡明》

描写月亮的词语

齐读课题

读有关月亮的词语（各种形式）

（引导读得字正腔圆、想象画面、读出画面、评价）

初读描写月亮的景

1.读家乡的月（各种形式）

这是作者用眼睛看到的“眼中月”，是荷塘月色

2.诗中的月亮

（1）找到相关的语句。

（2）课题就是出自故事中，读诗中之月

3，读世界各地的月亮

这些地方风景优美，这些都是“景中月”

小结：作者描写了眼中月、诗中月、景中月，还打破了空间与时间，写了诗中的月亮写出了美妙绝伦、无处不在的月亮。

品读月亮体会故乡情

1.这些月亮中哪些是故乡的月亮，哪些是他乡的月亮。（写他乡月多）

读相应的句子

山水之间全是月亮

2.品读古诗中的他乡月

逐句分析诗句中月亮是在什么时候写的，分析背景，是怎样的月亮。

（作于安史之乱，是凄美的、孤寂的月亮）

（长江之上，是浩渺的、壮观的月亮）

（西湖的月亮、月亮有33个月亮，奇妙的、奇幻月亮）

小结：诗歌里的月亮是美的，而且美得各不相同。

3，品读他乡的景中月（通过读）

美在哪里？

（各种各样的、美妙绝伦）

朗润园中的月亮，从文中的哪个就知道这里的月亮非常美？（赏月胜地、奇景）

小结：他乡的每一种月亮都让人流连忘返，美妙绝伦。所以我们说他乡月更明。真是如此吗？

生回答，用课文中的句子说。

2.从文中的蛛丝马迹能看到，作者觉得故乡的月更明。是哪些词语？

（应该说、真不能不说）

3.读故乡的句子。故乡的月亮很是平凡，但是我就喜欢，为什么？

（景美不美就看关系、带来了什么）

4.默读3.4段，批注关键词，说明故乡的月亮不一样带来了什么。

（带来：乐趣、童年记忆）

小结：月是故乡明。原来故乡写景物，要让景物和作者之间有联系、情感。作者写的景物一旦给家乡有关系，就不再仅仅是景物，就是一种情感。

拓展阅读感悟景和情的联系

1.读写的故乡的其他景物，感悟情感。

海棠和狗平凡吗？为什么要写？

小结：任何事物和故乡和情感有关系了，那个事物就非同一般。念念不忘的是故乡。

2.每个人心中对故乡一定有一个符号。假如有一天，你要离开家乡去学习、去成家立业，那一刻你的脑海里故乡留给你的景物是什么呢？

试一试，就像课文的左后一段写的，我们一起来写写这样的微苦和甜美。写一段对故乡的追忆。可以是一个场景、一个人或物、一个故事、还有你思念亲人的惆怅，表达故乡的眷恋与惋惜。

3，学生写作、展示。

课堂总结：故乡在每个人的眼中不一样，但是情感是一样的，我们可以用对比，也可以用色香味俱全的方式表达，总之月是故乡明。所以，中国人眼中的月亮不仅是月亮，是故乡。

朗诵有关月亮的诗句：