在绘本馆里，能看到好多的大人和孩子。我经常观察，那些给孩子读故事的妈妈和奶奶们（我还没看过读故事的爸爸，肯定有，但是都在家里），孩子多半安全感和幸福感都很 强。孩子相对而言，自信、大方。有坚持亲子阅读的孩子，亲子关系都比较融洽，而且孩子的词汇量，语言表达能力和想象力都比较强。
我和许多妈妈们一样，没有经过培训，也没持证就上岗当了“妈妈”。幸好遇到绘本，经常通过绘本来学习如何与孩子相处。我也会找这样的绘本故事和孩子们一起阅读，观察他们，并吸取能量助力自我成长。
这是《就像爸爸一样》的内页。这是一本我看忍不住嘴角上扬的故事，看到一个不完美，甚至“一无是处”的爸爸，还装模作样教育孩子的典型。这位狮子爸爸让我想起两个相似的爸爸，《小猪佩奇》里那个贪吃不锻炼还爱吹牛的猪爸爸（实际上，我只看过几集的故事）和《小熊一族》（也翻译成《贝贝熊》）里的经常吹牛出丑的熊爸爸。他们都是外国的爸爸。
中国的爸爸通常都是完美的、权威的、不容质疑和无懈可击的。但是在生活中有极大可能是恰恰相反的。他们可能常常不在家，在家了也常常不知道该怎么陪孩子玩，或者压根没想过要陪孩子玩。
我这么说，会有人在后台丢鸡蛋过来？
不管别处的爸爸怎样，至少平潭的爸爸有一大部分是这样。上课的时候就能明显感受到。
孩子们在故事一开场就开始有点蒙，看到最后也没几个孩子会“会心一笑”。我问：觉得故事怎么样？
一个女生回答：看不懂啊，不知道它（故事）在讲什么。
我问：是不是觉得小狮子像是在撒谎？
大家居然一致点头。
为什么作者会写这样的一个故事，让小狮子"撒谎”。是不是我们经常让孩子写“应该这样”写的“作文”，哪怕是虚假的？
韩国申修贤写了本《红铅笔》。故事的主人公珉浩偶然得到一只会自动写出流畅的作文的红铅笔，他和所有的孩子一样，面对诱惑需要接受考验。刚开始，他写了真实的生活，离异的家庭、哭泣的妈妈……老师关心他，把作文内容告诉了她妈妈。她妈妈非常生气，因为他写了真话……每个孩子的成长大概都有这么一个过程吧。很多孩子都知道了，有些事情是不能写的；作文和日记每一篇最好都是编的。
真情实感慢慢的就被隐藏起来，甚至连孩子自己都忘了“真”的存在过。
有一个孩子，我猜想他爸爸经常在家，他和爸爸的互动关系非常好，他这样回答：小狮子没有撒谎，因为在它的眼里，爸爸虽然不够完美，但还是最棒的。
我真的太兴奋了！
在这位小朋友的启发下，别的孩子很快就有了别的答案。
虽然爸爸自己做不到，但是觉得应该给孩子一样榜样，所以它努力去做了。
爸爸自己虽然不是很厉害，但是希望孩子很厉害；就像我妈妈自己小的时候穷没钱读书，现在希望我能好好读书一样。
爸爸虽然骗它，但还是爱小狮子的。（善意的谎言）
……
是不是觉得孩子们理解了故事，也就理解了生活？
我问孩子们，谁长大后想像自己的爸爸妈妈那样？
异常一致地摇头！
我追问：那你们长大后想成为什么样的爸爸妈妈？
可以想看手机就看手机，不用读书写作业，想看电视就看电视……
天呀，听完孩子们的话，我吓出一身汗。回家赶紧和娃爸说，以后咱们别在孩子面前使用手机了，办公也不行！
当然，也有孩子是不一样的，他们想像妈妈一样勤劳能干，像爸爸一样热爱工作。
因为小朋友们最近几次写作时都会告诉我：不许给别人看。所以，我的文章里，就没有了小朋友的作品了。
……
嗯，突然想起苏霍姆林斯基的一句话：教育的终极目标，是培养未来的父亲和母亲。
不管我们的孩子将来从事什么职业，有和成就，大部分的家长都希望孩子能成家立业，也能为人父母。但是如何做一个父母，现在我们就一直在示范着。希望我们爸爸妈妈们能一起学习如何做更好的父母，为孩子将来着想。
同一个班级的小朋友，又一次课，我朗读了《我家有个大妖怪》之后又展示了《莫夫里太太家的怪物》。这是本大人和孩子看了会有不同感受的故事。我看完故事头脑里冒出的词语就是：三人成虎，众口铄金。但是孩子们不这么看。他们的兴致完全在于那个妖怪到底有没有帮忙做蛋糕。
郝广才说：“好的故事，不会只给我们单向的价值观，它不要给孩子单调乏味。它不怕让孩子接受挑战，不怕让孩子问问题。它以平等的态度对待孩子，不怕给它复杂的线索、多面的角度。”
所以，我并没有告诉孩子们我的感受，因为我们的重点是孩子们的角度。如果学校有只大妖怪，你该怎么写？
儿童写作，想象是必不可少的。如何让想象的更真实，就是我们要学习的内容。我们从绘本中学习写作的方法，比如描述妖怪的样子，可以细致到“头部、角、眼睛、牙齿”等；描述妖怪的本领；以及它在学校可能发生的事情。学校是真实的，大家对自己想象出来的妖怪的反应也是真实。
有个孩子想出一个妖怪，专门吃同学们的作业，老师总是找不到要检查的作业，大家开心坏了。但是另外一个听故事的孩子着急了：“不行！我辛辛苦苦写出来的作业不能被吃掉！”
大家听了，都哈哈大笑起来。
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