这是吉吉日更的D54天
今天41班的体育课,一位学生在去拿足球的路上,因跑的太快没注意地上的阴井盖而被绊倒;后面的同学跟太紧又被倒在地上学生的脚绊倒,压在了他的身上,后果就是倒地的学生脚崴了。
一同前去拿器材的一位男学生跑回来就说:
杜同学被许同学故意推倒,脚崴了。
这一句话中我捕捉到了一个词「故意」,随即我就暂停继续上课。
因为在这位男学生跟我说这事之前,我已经了解了事情的真相,这是个意外。
我意识到了这一句话就因为多了两个字带来的严重性,如果我不去深究事情的真相,我很可能会因他的一面之词而狠狠地批评许同学。
我问这位男学生,是不是亲眼看到这个现象,他说不是。
你看到的事实不一定是事情的真相,结果的产生一定是伴随着一个过程。
俯拍校园里的玉兰花
这是一个很大的思维误区,自己压根没亲眼目睹整个过程就妄下判断,看见一个人被另一个人压在身上,就判定是上面的人故意推倒。
这让我想起在以往处理学生纠纷时,也总能听到一方说另一方故意打我,故意推我,而很多时候,人家真的是不小心碰到。
一句话会因为多一个词或少一个字而有了完全相反的意思,带来两种不同的结果。
少一个字的话:
比如,我喜欢你和我不喜欢你。
比如,今天会下雨和今天不会下雨。
比如,我饿和我不饿。
多一个词的话:
比如,许同学绊倒了杜同学和许同学故意绊倒了杜同学。
前一句话在陈述事实,原因不是单一的,可能是许同学不小心,可能是许同学跟同学恶作剧,可能是许同学为了报复杜同学……
后一句话是主观判定,这件事的责任就在许同学,杜同学是受害者。
今天这件事也让我发觉了自己思维的转变。
以前课堂上我遇见过类似的情况,比如A学生报告B学生打了他,我就会去批评B学生,B学生的表现或解释或默默地哭,后来C学生告诉我说,B学生是不小心的。
今天这件事发生时,我先去探究事情的真相,我问的是怎么发生的这件事而不是为什么把他推倒。
所以当那位男同学回来说到「故意」二字时,我宁愿暂停上课也要跟学生好好地做一个思维的纠正。
放在以前,就算这位男同学说的与事情真相不符,我最多跟他说“没看见就不要妄下结论”,我肯定不会当全班同学的面说这个事。
他们作为孩子,来学校接受教育,更需要有一个正确的引导。
因为我知道,这样的话不是个例,已经成为大多数人的习惯。
语言表达的错误很可怕,祸从口出不就是这么来的嘛。
仰拍白玉兰
欣喜自己改变,可又很惭愧,以前的我竟然是这样的。
因为我发现从小到大就生活在这样的环境中,无论是家里,还是学校,又或者到了社会。
所以,如果你发现,你也常常有思维上的误区,不妨试试我亲身实践有效的两个办法:
最后,期许自己通过学习和实践一点点的修正自己的思维。
联系客服