如果吃一堑真能长一智，那人该会少走多少弯路，该会成长多快啊。可事实是往往记吃不记打，前脚刚总结过的经验教训，后脚马上覆辙重蹈。
记得刚开学的时候有个学生顶嘴，我就当众斥责他，好像我身后有千军万马，好像我背后其他所有的学生都是我的坚强后盾，我代表着正义和力量，对方只能束手被擒。结果却事与愿违，那个学生居然慢条斯理，振振有词地给我理论，我义正词严地吼了一会儿，忽然觉得自己的教育乏术，连一个学生都拿捏不了，正所谓“叫唤猫不逮老鼠”。当天我记得我反思了的，遇到类似的问题该怎么办？是不是可以课下冷处理，不要当面冲撞他，激发矛盾。
结果今天晚上又一幕情景再次出现，我又一次忘记了先前自己总结过的经验和教训。一个女生课桌上相当乱，自己感冒吃的药盒子，自己擦手用的湿巾，自己擤鼻涕丢下的纸巾，弄的课桌上座位底下狼藉不堪，并且她还把喝下的水泼在了地上。这个学生我以前就当众提醒过她，让她注意自己的个人卫生。今天见到她不仅没有改，反而变本加厉，我不禁火冒三丈。早就想到批评她，这次终于逮住了小辫子。于是大作文章，于是课堂开成了批判会，历数她在宿舍，她在教室不讲卫生的桩桩案底，历数别人对她的一次次举报。言辞中我总是有意无意地发动群众的力量，群起而攻之，让她成为众矢之的。结果那个学生只是脸红了一下，面部表情稍微尴尬一点，然后轻蔑地说了一声“呵呵”。
我就发现我所谓的教育就像费尽心力发出的重拳击在一团柔软的棉花上，效果等同于无。即使犯了错误的学生，即使犯了错误屡教不改的学生，即使别的学生对她意见很大的学生，人家也有自己的自尊心，在课堂上发动群众的力量，搞批判会，总是让她下不来台的事情。遇到个别典型的学生，为什么不下课之后把他们叫到办公室私下找他们谈呢？你对人家的批评，人家只因为尊敬你是老师，敢怒而不敢言，即使慑于你的淫威表示屈从，那也是口服心不服，心里已经诅咒你千万遍。
犯了错，反思是对的。可是反思得出的结论，应该用来矫正指导自己以后的工作。如若不然，要反思何用？用来得瑟炫耀吗？你能教育学生，不仅是因为你是老师，你年龄大，而且还应该因为你比他们有更多的智慧。你能了解他们的身心发展规律，在尊重他们的前提下，能有更多更好的办法，让他们对你的教导不致产生抵触，好心办成坏事，你为了学生，却还让他们记恨你，何苦来呢。
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