今天整体顺利，除了早上化学课时候有时候口误说错话了，中间时间没有把握好，导致后面时间有点赶拖堂了。习题课自己还需要更多提升，自己在解题思路上需要更加清晰。这两天上合格考的课有点丧气，上课就像应付任务一样，把该研究的内容讨论一遍，理科班会适当多讲一些，文科班优班次之，文科班差班讲得最少。学生互动情况真的很影响老师的发挥，学生若互动不积极，老师讲课也没什么劲头。这两天在两个最差的文科班上课时候好多学生在做自己的事情，今天上课就严肃了些，整体体验感不佳，上到后来愈发觉得不耐烦，但也没辙。今天空闲时间备了明天的课，整理好下周单元测试试卷，筛选了合格考本周练习作业——合格考班我每周布置一套模拟练习，就不区分专题了，计划以后复习时候直接针对学生错误比较多的内容进行专题讨论，然后再综合练习。对于合格考班还是需要严加管理，如果不管不顾最后会越来越散漫，毕竟一周就占用一节课时间，严肃一些亦可。今天下午边工作边旁听了市里公开课，考虑自己与台上老师的差异，思考自己有没有能力站上这个讲台。有两位老师讲课，自己先对两位老师有评判以后，再听专家的分析，与自己感受基本一致，有些小窃喜，仿佛自己已经长在专家的思路里，只不过专家知道如何用专业地道的词汇表达出来，这些是我所需要修炼的东西。两节公开课分别关于硫和氮，第一节课讨论二氧化硫的来源与转化，转化方面先定点转化如二氧化硫到硫酸，再开放性转化。整体围绕硫酸型酸雨问题进行讨论，主题明晰的，设计活动有思维含量。但这是一节复习课，专家也提出来我们追求核心素养的发展仍然需要习题巩固，这强化了我的新认知，也肯定了我最近在探讨习题的做法。当然习题到底是什么样的习题还需要斟酌，我更倾向于需要思路方法解决的习题讲解，如果只是单纯的理解记忆类习题，学生自己看解析便可。第二节课的新颖之处在于有实验创新，但是专家提出不如教材的经典实验更有意义，并不是所有的实验都需要由学生来完成，有时候有更多的空间由学生来设计更有价值，验证性实验可以由教师来完成。这与我平常的做法也十分一致，虽然有时候囿于客观条件限制，没有让学生进行实验，但是我也尽可能让学生设计实验，体会实验的思路方法。专家也提到了素材很棒，但是需要更清晰的过渡语设计帮助逻辑更清晰，教学评价里对于教学逻辑的评价就十分重要。以上所提专家即莘赞梅老师，平常看了她的一些观点与信息，都与自己的想法一致挺欣慰的，但是有的时候自己只有感觉，却不能用更加专业的词汇表达出来，道阻且长。今天找了三个同学聊天，达成KPI，想着每天找三个不同的同学，想好话头沟通交流。现在除了上课，基本就是早上早读、下午眼操时候进班，其他时间专注做自己的事情。班上学生没有什么大问题，即使小毛病不断，但也都是能沟通交流的，多沟通，防患于未然。日积月累一定有成效，潜移默化愚公移山。剩下的班级常规总是有失分，或许终究不能完美，那就随缘吧，学生本质纯良总是更重要。
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