《生命教育与班级活动相结合的实践研究》结题阶段总结
时间范围：2017年11月2日至2017年12月31日
《生命教育与班级活动相结合的实践研究》课题自课题的确立以来，在上级业务部门指导下，经过辛勤努力，如今课题已经进入尾声，课题研究取得了预期效果，现将本阶段研究情况总结如下：
一、生命教育的理念在学习中提升
积极参加总课题组和区组织的各类培训与课题研究会，加深对课题研究的理解与认识，并以“生命教育”课题理念指导具体工作。同时，坚持自学，查找相关理论以及成功案例，将其引入到自己课题的研修中来，使理论得到充实，理念也得到了提升。在撰写培训心得的同时，对课题研究中的种种问题也进行了深刻的反思，促进了课题研究的进一步发展。
二、生命教育在语文课程中落脚
虽然目前还没有开设专门的生命课程，但生命教育在各科的教学中不断渗透，促进了孩子们对生命意义和价值的理解和感悟。
1、将生命教育与班队活动有机结合起来。组织生命教育相应的主题班队会，如“安全伴我行”主题班队会，提高学生的生命安全意识；再如“听安全故事体会多”活动，让学生从安全故事中感受安全与自然、安全与环境、安全与他人的密切联系，增强安全意识，相互监督，逐渐形成安全习惯。
2、将生命教育有机渗透在语文教学中。例如，在教学五年级语文《生命 生命》的时候，在咬文嚼字中品味生命的内涵和意义，在朗读、在体会文本中有机地将生命教育渗透。又如：《地震中的父与子》这篇课文我以“是什么让孩子能在废墟中活了下来？“引发学生思考，使他们从这个故事中体会到，有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。
3、学校建立了心理辅导室“心语室”，由邱林主任承担心理辅导师，帮助有心理困惑的学生及时解开心结。引导学生从正确认识自己开始，学会欣赏自己独特的生命价值，并在某一方面或几方面达到实现自我的目的，帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的质量。
三、生命教育的实施，让生命绽放光彩
1、以生命安全教育为抓手，创新德育教育。
德育是教育的灵魂。我根据学校德育的要求举办了《诚实守信》、《文明礼仪伴我行--演讲比赛》等活动，积极倡导学生全身心地走进社会、走进生活，希望他们自主汲取成长养分，用鉴赏的眼光去认识世界。生命是宝贵的，属于我们只有一次。保护自己珍贵的生命，并且用自己珍贵的生命学会为他人、为社会奉献。为此，我举办了 “珍爱生命，远离毒品”、“安全伴我行--交通、消防知识专题讲座”、 “防震防火疏散演习”等活动，让学生明白了应该如何保护自己、珍爱自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。
2、加强班级文化建设，滋养学生心灵
陶行知先生说：“教育就是养成习惯”。小学是最适宜养成良好的行为习惯的关键时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们紧紧抓住这个黄金季节，加强学生行为习惯养成教育，夯实基础，引领成长，为学生生命的成长奠定基石。
家庭是为孩子提供物质给养的第一家园，班级则是为孩子提供精神给养的第二家园。因此，我创建温馨的班级环境，满足学生生命成长的需要，让班级成为生命成长的场所，让班级时刻充满生命成长的气息。
3、开展预防各种灾害的演练活动，提高学生生命安全意识
为了进一步加强学生对突发事故的灵活应变能力，掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，创造良好的生命安全环境，借助学校先传契机，我对全班学生进行各种安全知识教育，认真贯彻和执行学校每月进行的应急疏散演习活动。培养学生掌握正确的逃生要领，从容应对突发事故，有效保护生命安全。
4、对学生进行生命教育调查问卷。即通过心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。让学生认识了自我，学会了调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶了学生的心灵。
四、课题研究成效及不足
（一）课题研究成效
1、教师科研意识增强
通过课题的实施，我经历了一个从被动到主动的过程，教科研兴趣研究意识增强了，收集整理了大量的生命安全方面资料，撰写了安全笔记、教育叙事、教学案例和课题论文，取得显著成绩。
2、学生安全意识增强
自开展生命安全教育与班级活动相结合的实践研究课题以来，学生的安全防范意识与自我保护能力增强了，学生懂得了许多安全行为，学生感恩意识、生命敬畏意识、生命价值意识提高了。
3、通过课题活动的开展，学生文明礼貌意识有了明显变化，学生之间语言及行为冲突逐步降低，和谐、友好、乐学氛围已逐步形成。
（二）、课题研究不足：
理论方面的
