教学目标:
1.能结合自己的阅读体验、梳理总结童话的特点及阅读童话的好处.。
2能运用减一减的方法,认识"申、介、绍 、宗、乙、式、孝”7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义 。
教学重点:梳理童话特点,认字
教学难点: 了解3组带口字旁的字的字义
教法:引导、讨论、总结
教具:课件
教学过程:
一、导入
由刚看完的《格林童话》《安徒生童活》,和第三单元课文导入。
二、学习“交流平台”
1.生自读,思考童话的特点。
2.小结:拟人,想象,启示。
三、学习"识字加油站"
1.生自读,抽生读,领读。思考规律。
2.交流:每组的第二个字都是第一个形声字的声旁,每组的前后两个字读音相近,减一减。
3.拓展:摔、跤、荒、裳、糊、燃、锯
四、学习“词句段运用”
1.学生自读,思考规律。
2.交流:发现它们都有口字旁。
3.再让学生逐一读每个字,一边读一边做动作,体会字义,从而发现每组字的特点:第一组与吃的动作有关;第二组与叫唤的动作有关;第三组与声音有关。
4.拓展:表示语气的:呢、吗、啊、呀
五、小结,作业
把带“口”字旁的字读给家长听。
板书设计
语文园地
童话:拟人,想象,启示
与吃的动作有关
与叫唤的动作有关
与声音有关
当堂检测内容
给下面字减一减,并组词
裳一( )—( )
糊一( )—( )
燃一( )一( )
锯—( )—( )
摔—( )—( )
跤—( )—( )
第二课时
教学目标:
1.能了解改正,增补,删除3种修改符号的用法。并在修改自己习作时尝试使用。
2.朗读,背诵关于“理”的3条谚语。
教学重点:
了解3种修改符号的用法。
教学难点:
修改自己习作时尝试使用。
教法: 指导、实践,交流
教具:课件
教学过程:
一、学习"语词句段运用"
1.出示三种修改符号,观察符号的形体,联系生活经验识记。
2.让学生读一读教材中的三个病句,根据已呈现的修改记录,判断病句存在的问题并和同学交流,教师针对学生的交流梳理总结。
3.总结:
第一句有错别字,"已"误用为"以",所以用了"改正"符号。
第二句搭配不当,"帽子"不能是"穿着”,所以用"增补"符号添加了"戴着"。
第三句事物归类不准确,西瓜不是蔬菜而是水果,所以用了"删除"符号。
4.补充病句,让学生练习用三种修改符号修改。
二、学习日积月累"
1.学生自读,借助拼音把三条谚语读正确、读通顺。
2.交流讨论意思。
与"理"有关谚语。
第一条,重点理解"拨",就是拨动灯芯的动作。
三、小结,谈收获
板书设计
语文园地三
谚语、与"理"有关
修改符合:
改正
增补
删除
当堂测验内容
用修改符号修改病句。
(1)夜已经很深了,他还在写做业。
(2)联欢会上,我们听到了悦耳的歌声优美的舞蹈。
(3)校园里飘扬着五颜六色的红旗。
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