作者：陆 波
“有文采”是高考语文《考试说明》对作文“发展等级”的要求之一，即讲究作文语言的艺术性。它要求考生作文用词生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴，有情感，有画面，有文学性。
那些语言干瘪，缺乏美感，不生动、不形象、没文采的文章，不能引起评卷者的兴趣，往往入低档作文。
那么，怎样使作文语言有文采呢？
一、用词生动形象
选用含义具体富有形象感的词语。
例1：“喂!一手交钱，一手交货!”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半，那人一只大手，向他摊着；一只手撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿!”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
(鲁迅《药》)
例2：如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
(《位置》)
例3：壮哉，那永远的苏武!伟哉，那震撼人心的忘记!奇哉，那惊天动地的铭记!雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌!
(2005四川高考《永远的苏武》)
达标训练1：“火更大了，烟弥漫在整个房间里，通红的火____要____着楼板了。
（这里选用“火舌”比用“火焰”、“火苗”更形象，更具有表现力。一个“舔”字，则生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人以形象具体的感受。）
达标训练2：“夜晚，大都市总是繁华，外面的世界 精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。”
（当今世界正以飞快的节奏发展着繁华，“无法不”三字，使我们体察到潮流的奔涌、时光的紧迫，由此反观这位坚持上夜校的建筑工人（他），我们更能把握到他的脉搏，倾听到他的心声，更能为他那种执着追求的精神所感动。由此可见文字表述该有多少讲究！）
启 示
讲究用词，用字传神，使表达准确、贴切、生动，语言因此而有文采。
二、善用修辞手法
修辞是语言的“魔水”，是使作文语言“有文采”的重要手段，特别是比喻，恰当的比喻会给文章带来可观的姿色。
例4：春天必然是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首渐澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。
（张晓风《春之怀古》）
例5：面对社会浊气，屈原选择莲的高洁，吟唱道义的湘流九歌；面对尔虞我诈，伯牙选择竹的清幽，共奏诚信的高山流水；面对官场黑暗，陶渊明选择菊的芬芳，孕育心灵的露蕙春晖……
极速时代，屈原渺茫了，大而无当之文如日中天，诚实本分之作被视若草芥；物欲横流，伯牙困惑了，合作是利益的躯壳，诚信只是欺诈的筹码；官场臃肿，陶渊明真真正正心“死”了，有几个官儿“不为五斗米折腰”拿着菊花对山犯傻？倒是把“菊花”换成“情人”，“小蜜”更能令他们趋之若骛。
(2002年高考《千年一叹》)
达标训练
1．学海无涯，好问是_____。
(2006四川高考)
2．那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段_____，激越铿锵，余韵悠长；如一壶 _______，馥郁芬芳，回味无穷。
(2006北京高考《北京的符号》)
3．空中飘雪花，一朵一朵优雅地落下，绽放出那绝世的美与温柔。那是______，亲爱的我也忘了洗头，可为何落下满地的忧伤？(2006湖北高考《三生有幸》)
启 示
巧用修辞，恰当的修辞能使语言生动、形象，文采斐然。
三、注意句式变化
整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
例6：品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前耻；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔，更回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅槃。品读失败与痛苦，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。
(2006安徽高考《品读人生》)
(这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。)
例7：历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化作了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。
(2006山东高考《距离产生美》)
(提示：注意句子的长短、整散变化)
例8：南国之秋，当然是有它特异的地方，比如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷——
(郁达夫《故都的秋》)
(提示：注意句子尾字平仄变化)
例9：意气，成就生命的不屈与坚韧；
意气，谱写生命的华丽与壮美；
意气，铸就心灵的乐观与自信。
将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；
将意气的帆，在生命中张扬，到中流击水，看时代风光；
将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。
(2006湖南高考《谈意气》)
(提示：注意音韵)
启 示
注重节奏，注意音韵，可以使句子组合匀称谐调，语调起伏跌宕，韵律抑扬有致，因而使语言有文采。
四、引用名言警句
陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”恰当用名言警句，对丰富文章的语言，增强表达效果很有必要。有些同学喜欢引用名言警句做文章的“题记”或开头，使之统摄全篇，显得奇绝超凡，这是一个很好的做法。文章不可能字字珠玑，而那些闪着智慧光彩、蕴含着丰富思想的语句则往往给评卷者留下深刻的印象。
例10：选择古典，深切体味着范仲淹“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀；选择古典，用心感受着杜工部“星垂平野阔，月涌大江流”的空旷与豪迈；选择古典，让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”，只留下心灵的静谧；选择古典，让易安居士小舟“载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间，涤荡、净化着人们的心灵。选择古典，选择真、善、美，让心宁静，让心平和。
(2002年高考《选择古典·让心宁静》)
例11：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”“既然你选择了地平线，留给世界的只有背影”“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它寻找光明”“生活是惟一的一件旧衣服，脏了就洗洗，破了就补补，无论如何你得穿上它”等等。
只要引用恰当，不要牵强附会，都有非常突出的效果。
五、巧用文言、口语
文言句式言简意丰，典雅端庄，口头语言自然鲜活，明白晓畅，巧妙使用都会增加文章色彩。
例12：“任何一个人都或多或少有自己的一点长处。愚者千虑必有一得，这一得之功，一技之长，或许正是别人之短。别人难能者，我能之，岂非得天独厚也哉？我是冬瓜苗，决不打算结辣椒，冬瓜虽不红，却比辣椒大，各自显神通。”
（这段话中“愚者千虑必有一得”直接把古语化入自己的文章，“别人难能者，我能之，岂非得天独厚也哉”使用文言句式；“我是冬瓜苗，……”等句，则纯粹口语，自然贴切，与文言句式相映生辉，使文章大为增色。)
六、展示文化底蕴
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学可以在符合题意的前提下尽情展示自己的才华。
例13：记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。
(2006福建高考《月圆是画，月缺是诗》)
(这位考生旁征博引，撷华掇英：对庄子的名言、海德格尔的精神、杜丽娘的风采、五柳先生的理想、东坡先生的志向、乃至梭罗瓦尔登湖的风光、海明威乞力马扎罗之雪的神韵，可谓心领神会，烂熟于心。其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美确实令人叹服。)
七、注入真挚情感
情感是流动在语言文字深层的血液，没有情感做基础，无论怎样的雕琢，也只能是“繁彩寡情，味之必厌”(刘勰《文心雕龙》)。很多时候，言语的苍白乃是缘于情感和思想的缺氧。多一份鲜活的情感，多一些灵动的心思，你的文章就会多一点自然丰厚的美。古今感人至深的传世之作，都凝聚着作者深挚强烈的真情。
例14：唐代诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”写出了慈母赤子的至深之情。
(诗人自幼家贫，在几十年艰难困苦的生活中，备受母亲无微不至的关怀爱怜，他四十六岁才中进士。诗人是用自己的半生凝聚成这首脍炙人口的诗篇。)
八、描绘艺术画面
有画面、有形象是有文采语言的特点。
例15：赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许是含着体温的一枚硬币……
(毕淑敏《孝心无价》)
例16：是他，驾着破旧的牛车，一坛酒，独自驶向城郊。路旁，奇花异草，奇峰怪石，他视而不见，投以白眼。上方，落单的飞雁凄凉鸣叫。此时，牛车停了，老牛回过头来，仿佛在说：“没有路了，该往哪里走？”他无奈，只有无奈地答道：“路在哪儿，我怎知道？”说罢，取瓢捧起浊酒，喝罢，继而大呼，继而大号，最终一把辛酸泪，沿原路而回。此所谓，阮籍猖狂，岂效穷途之哭。
(2006江苏高考《人与路》)
达标训练
描写一少年奋力游向落水者的情景。
示 例
“落满彩霞的河水被孩子的臂膀切成一块块五彩的锦缎，那手中花格子衬衣像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。”
点 评
为了突出少年劈波斩浪、击水中流的形象，作者以铺满彩霞的河水为背景，把那杂色的花格子衬衣描写为五彩的花瓣，书包也成了金黄色的花蕊，构成了一幅具体可感的画面，并融入了作者对救人少年的赞扬之情，增强了艺术感染力。
启 示
激发联想和想象，可以变抽象为形象，使语言具有画面感、立体感，增强语言的文学张力，因而使语言有文采。
九、蕴含丰厚哲思
好的语言不仅词句优美，而且内涵丰厚，启发人们深入思考，得到人生的教益。
例17：鲁迅先生在《故乡》中写道：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
(这段文字不仅具有诗情画意而且极具哲理性，意蕴丰厚，耐人寻味，激励人们冲破旧世界黑暗的牢笼，去开辟新的生活道路，闪烁着灿烂的思想火花，显得精警深邃。)
十、培养文学个性
培养文学个性，可以增强语言的文学意味，因而使语言有文采。这是一种更高层次的文采。
例18：
弃婴
婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。
木门“吱——”地开了，一个男人探出头来，看见了脚下的婴儿。他眉头一皱，呆了几分钟，然后下定决心似的“砰”地关上了门。
屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问：
“怎么了？”
“门口有个娃娃……”
“娃娃？”
她迅速披上衣服走出门去。再进来时，那婴儿已在她手中抱着。
“你咋把她抱进来了？呵，还是个女娃。”
“外面天冷，娃娃会冻着。”
“抱了咱就得养她啊!”男人有些不情愿。
女人沉默。她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”。她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起了头：“咱养她，行不？”
“咱家没钱，你又不是不知道!”男人烦躁地搓着双手。
“没钱就可以让娃娃死掉？”女人激动起来。
一个“死”字令男人震撼了。
(2012年高考作文)
课后练笔
以“留下”或“喜悦”为题，综合运用本节课所学的方法写一篇不少于800字有文采的文章。
老师赠语
同学们一定要消除语言“有文采”高不可攀登的思想，认真品读有文采的精美时文和语言有特色的高考优秀作文，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练，在较短的时间就能使文章展现出亮丽的语言色彩。
此时无声胜有声
作者：北京考生
阅读下面文字，按要求作文。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
当我左耳充斥着电视里《超级女声》节目中歌迷的尖叫，右耳忍受着《两只蝴蝶》的摧残，我不禁怀念唐诗名句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的美好意境。
“啪”的一声——停电了，仿佛顺应我内心的请求，世界顿时安静下来。我不禁苦笑，只有停电，世界才如此宁静，真是“此时无声胜有声”啊。
多么可怜，当我们身边到处播放重金属音乐，当我们的大脑被激情、躁动、狂热占领高地，当我们开始接受类似《老鼠爱大米》《两只蝴蝶》之类的歌曲，当世界名曲被篡改得面目全非、已然失去了那原始的优雅，我不禁想念那个坐在树荫下，一边摇着扇子一边听60年代那种留声机流泻出来的音乐的日子。我发现我竟找不到一个安静的环境，街上车流如洪水，各种“紧急拆迁”“疯狂甩卖”令我厌恶；家中妈妈的《两只蝴蝶》、妹妹的偶像正“哼哼嘿嘿”令我烦躁。现在正好，让我清净一下，让我沉醉于这无声的片刻，我不禁想呼喊：此时无声胜有声。
我很“佩服”《超级女声》这个节目，它让我明明白白地看到原来专业与非专业没有“界限”；我很“佩服”《红楼梦中人》的选秀，原来还可以这样招募演员——甚至这些演员中一大部分人连《红楼梦》都没翻过，没有对角色的了解，只有外在的华丽，又如何将这一经典再现；我很“佩服”那些热衷“摇滚”的狂热青年，他们“热衷”于自己的爱好，有的竟可以在夜深人静时为广大居民“高歌一曲”，多么“无私”的奉献精神啊！
本来，我是不太反感一些网络歌曲的，那毕竟是人们自己热爱的，是人们自己的歌，可它们制作粗糙、唱功不佳，又实在让我不敢恭维。我不强调哪个好，也不想消灭流行，我只是认为，当粗俗的、浮躁的、娱乐大众的音乐压倒了那些经典、纯粹、使人心灵宁静的音乐时，我们是否该反思一下：社会中的浮躁是不是有些过多了？娱乐性质的节目的升温，是否正折射出我们内心的躁动？
我憧憬“看不见”“听无声”的境界，可是这里的情趣已不适合当今的世界了。呜呼哀哉！我也只能在这停电的片刻享受无声的世界。但真的，此时无声胜有声。
简评
唐代李翱在《答朱载言书》中说：“故义深则意远，意远则理辩，理辩则气直。”《此时无声胜有声》一文，无疑是一篇很有思想深度的、“理辩”而“气直”的佳作。作者选择“这里的情趣已不适合当今的世界”作为立论点，面对过于喧嚣的现实世界，情真意切地展示了内心深处的忧思与无奈，读来具有很强的启发性。可贵的是，作者的思维是辩证的——“我不强调哪个好，也不想消灭流行，我只是认为……”一段文字，很好地避免了偏激与片面。
更值得赞赏的是，作者善于“聚焦”，构思新巧，精心撷取了停电瞬间这样一个“点”驰骋自己的思绪；而标题的别有意蕴和富于杂文味的语言表达，同样让人刮目相看。
给我重新站起的力量
作者：河北考生
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
亚马逊草原上有一种鹰，当幼鹰长到一定年龄时，母鹰就会对小鹰实施折翅飞翔的训练，翅膀折断的小鹰从妈妈那里得不到任何救助，因为妈妈只会教给它战胜痛苦超越自我的方法。最终这种鹰成为天空的王者。相比之下，成人又该如何给跌倒在成长路上的青少年以重新站起的力量呢？
成长无疑是一个复杂的过程，家庭、学校、社会扮演着不同的角色，但他们都担负着一个共同的责任，即为我们的成长营造健康和谐的环境，用正确的方法引领迷茫的心走出困惑，踏上美好的征途。
给我重新站起的力量，父母的关爱是我飞翔的原动力。作为儿女的第一任老师，父母的教育对我们的成长影响深远。懈怠了，脑海中浮现出父母为事业打拼的身影；迷茫了，耳畔回响起父母“人要以诚相待”的教诲；跌倒了，心中默念父母“人贵能持之以恒”的鼓励……父母是迷路时的灯塔，是雨天时的屋檐，但不应该是永久的港湾。亲爱的爸爸妈妈，不要我们每一次跌倒都要亲自扶起，请告诉我们如何自己站起；不要对我们的跌倒投来责备的话语，请告诉我们这是成长的必经之路。让我们在爱的呵护下去接受生活的洗礼，青春有泪，大爱无声，这才是我们所需。
给我重新站起的力量，一份贤师的教诲足以受用终身。韩愈曾言：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”睿智的先哲流传下思想的华章，诵读之，在思想的清泉中净化升华，从前人的智慧中汲取力量，面对种种坎坷。因此教育的终极目的是培养全面的人才，而不是禁锢天性的枷锁。明白这一点，青年才能真正成为祖国的未来，民族复兴的希望。试想，一个没有健全人格和执着精神的青年如何在社会的大浪中冲出自己的未来？我们渴望真正的飞翔，而不是学习机器和生活低能儿，那样将是全社会的悲哀。
给我重新站起的力量，让我去体验社会的纷繁复杂，雄健我的翅膀。不经历风雨，怎能见彩虹？不跌倒，怎知如何爬起来？社会是一个大熔炉，有的能百炼成金，有的则灰飞烟灭。跌倒不是我们的错，无法重新站起才是最大的悲哀。我们渴望社会多一点鼓励，少一些讽刺，让那些曾经迷惘的心感受到关爱，在关爱中重新挺起胸膛，让我们生命的阳光更加灿烂，化作和谐的春风，吹开青春的花蕾。
如果你爱我，请不要失望于我的跌倒，要希望于我的成长；
如果你爱我，请不要亲自将我扶起来，只需指引路在何方；
如果你们爱我，请给我重新站起的力量。
简评
高分亮点：
文笔纵横，要言不烦
（1）该文文笔纵横而不肆意逞才，洒脱自如而又严谨规范，材料的化用，角度的选择，意旨的确定，切合材料而不牵强。（2）文章以“给我重新站起的力量”作为全文的中心意旨，藉此以开启行文的思路，层层展开，步步深入，末尾以排比的方式再次扣题，使得文章结构严谨。（3）语言干净利落，要言不烦，文从字顺。行文的思辨色彩虽不浓烈，飞花点翠之处令人叹服。
诗意地生活
作者：湖南考生
阅读下面的文字，根据要求作文：
请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800议论文或记叙文。（60分）
【注】①注意题目中的“地”字。②不得抄袭。
海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。
诗意地生活，源自人们内心的和谐。季羡林说过：“真正的和谐是人内心的和谐。”试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只是懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和谐，充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。特蕾莎修女给每个穷人带去关爱，爱让她的生活充满了诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖，关怀让他的生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中的人们送去希望，爱让他的生活充满诗意。当人们内心和谐，带着对万物的爱去生活，人们才可以学会如何诗意地生活。
诗意地生活，人们需要从阅读中汲取营养。让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从儒、道、墨、法的典籍中探究为人之道，当人们从司马迁的竹简中开启历史的明镜，当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸的灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从卢梭的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意的生活。
诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生计和未来的奔波，充斥着嘈杂的汽笛声与喧哗声，充斥着人与人之间的冷漠与戒备。人们需要在清风的吹拂下，在小鸟的鸣啭中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀，潺潺流动的多瑙河给施特劳斯家族带来了优美的音韵，古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史的质朴与深刻。自然的灵动与纯净，让人们更加诗意地生活。
当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中寻找抚慰，人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写，诗意地生活。
简 评
文章开头引用名言，使文章陡添活力。要知道，在紧张的考场中，能够恰如其分地加以引用，的确难能可贵。文章用一组排比句来开篇点题，既显示了作者的文思敏捷，也展示了作者的才华。
接着，文章从三个方面来加以阐述应当怎样“诗意地生活”：
诗意地生活，源自人们内心的和谐；诗意地生活，人们需要从阅读中汲取营养；诗意地生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。同时，文章的论据恰当而充分展示了作者平时的阅读和积累，文章层次井然，结尾部分给读者指明了方向，强调“人内心和谐”“带着爱心去生活”。
“人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中寻找抚慰”，强调了物质世界和精神世界对人的影响，体现出了作者对现实认识的思想深度。
最后再次点题，照应开头，结构紧凑，浑然一体。
提篮春光看妈妈
作者：安徽考生
以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）
注意
①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。
却说后主走后，百官见其面有喜色，俱惊异而不得其解。忽听门前一人放声大笑，视之，乃邓芝也。想那邓芝，字伯苗，汉司马邓禹之后，少有辩才，现为户部尚书。其生得面长口阔，言谈若如洪钟。
当下孔明闻之，暗使人留住邓芝，待百官俱散，请入后堂分宾主歇定。孔明曰：“适来何故于寒舍前大笑？”芝曰：“丞相既知，何相欺耶？伯苗狂笑，望丞相见谅。”亮曰：“君既知之，当请缨于陛下，即当行耳。”芝曰：“夫汉，吾母也。受母之恩，安肯便忘。方今汉临大敌。犹吾母有难，虽才疏学浅，弗敢辞也。今日辞却吾皇即当行之，吾誓必篮取春光以报吾母。”
翌日，人报邓芝匹马入吴去了。左右皆不解其言，惟孔明知之，笑曰：“今伯苗前去，其事必成。吾主无忧矣。”百官俱贺，不在话下。
却说孙权在宫中探得邓芝将来，唤左右曰：“今芝前来，必欲说孤绝魏向蜀。可与我如此如此。”
后芝谒见，见于殿左右执刀斧者数百，分列左右。又有一油鼎置于殿上，其油正沸。芝昂然而入，长揖不拜。权怒曰：“奈何不拜？”芝对曰：“上国天使，不拜小邦之主。”权益怒，曰：“汝欲效郦生说齐耶？可速入油鼎。”芝大笑曰：“臣特为王之利害而来，何太不能容物也？”权怒曰：“孤有何利，又有何害，汝试言之，言其不成，孤先烹汝。”对曰：“王今受爵于魏，加九赐，而今颇怀叵逆之心，其祸一也。今魏废献帝，天下豪杰无不欲生啖其肉，而王今附之，其祸之二也。有其二祸，是可谓‘祸不单行’耳，不如绝魏向蜀。吾主刘禅，幼而好学，外内皆以诸葛亮为辅，天下之士，归之似水之望东也。若蜀吴珠联璧合，进可以讨贼，退可以自守，岂非两全哉？”权感其言，满脸羞愧，遂疾撤武士及油鼎。善待邓芝，留宴多日不提。
及邓芝归蜀，权命张温随之同往蜀川答礼。那张温亦辩客耳。归途之中，温恃才有意问难，以言挑之曰：“足下与诸葛亮前曾约欲篮取春光以报汝母，今见行李空空，亦无随从，此作何解也？”对曰：“岂不闻以孝事君则忠”吾即其“篮”者，至于“春光”非惠恕兄而何？今与惠恕兄并马入蜀，非向者篮取春光以报吾母耶？言讫大笑，其笑复如初。温闻之，亦大笑，遂闭口不谈矣。
亮点剖析
读罢此文，不禁为考生有如此的文学功底而拍案。作者选取三国中一个历史片断，将历史人物和历史事件巧妙剪辑，恰当组合，演绎出一出邓芝“提篮春光看妈妈”的绝妙故事，情节曲折动人。人物形象鲜明，邓芝那精忠报国，足智多谋的形象凸现在读者面前，令人为之敬佩。在表达主题，扣题方面也十分精妙。作者以独特的视角抓住标题的内涵，把春光比作对国家的感恩和效力等，并虚化了文中的妈妈为蜀国，巧妙恰当。结尾把张温作为篮中春光，作为献给蜀国妈妈的礼物，令张温措手不及，中了圈套。扣题紧凑，点题自然。
专家评分：内容分20+表达分20+发展分20=总分60
那些诗心老歌
作者：陆 波
喧嚣纷扰的音像时代，我们似乎并不缺少音乐啊，怎么就突然想起那些久违的老歌了呢？那是去年，又一次看见幼儿园里的孩子在一起快乐地唱：“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。”仍然是在幼儿园，我去参加那里举办的“亲子活动”，老师隆重推出的压轴戏竟然是小男生拿起话筒像模像样地唱着：“老婆老婆我爱你，阿弥陀佛保佑你。”这些街头巷尾泛滥的浮艳歌词日复一日地聒噪着，曾几何时，音乐的沉渣在孩子们稚嫩的心灵里粗重地涂上了不协调的一笔！
作为七十年代出生的人，我们完全有足够的理由抵制这些恶俗的歌词。《小螺号》、《采蘑菇的小姑娘》、《卖报歌》、《春天在哪里》、《小燕子》、《我们的田野》……曾经伴随我们无忧地成长。在电影《祖国的花朵》里，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”，静静的白塔，天是蓝的，鱼儿在水里游，儿童的心灵像黑白片一样干净澄澈。八十年代初期涌现的优秀的少儿歌曲无一例外引领我们走向勤劳、善良、勇敢、真诚……这些人类最本真的品质，温情的浸润着扎着羊角辫的我们。
稍大一些后，喜欢李叔同先生填词的《送别》，在电影《城南旧事》中吴贻弓导演把它选作主题曲。“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”一曲终了，余韵悠长。古典的意蕴，哀而不伤的审美。这与先生终身提倡的“以美淑世”是分不开的。诗情与美乐的充分融洽才能陶冶性情。而如今，音乐的教化作用在应试教育下已被弱化、压榨成一枚苦涩的干果。很多高中学校课程表上每周一节的音乐课早已成为虚设，当流行歌曲在校园里泛滥成灾的时刻，就别奢谈健康歌曲潜移默化的润泽了。
当台湾校园歌曲风行整个大陆的时候,小学三年级的那个下午，那个长得好看的陈老师即兴将她的语文课改成了音乐课，在黑板上抄下《外婆的澎湖湾》的全部歌词。至今难忘风琴弹奏时走廊里缭绕的清音。榕树、操场、蜡笔、晚霞、田埂、炊烟、沙滩、木棉树……带来怀旧、抒情、乡土、清亮、爽朗的气息，这就是我们固执地怀念童年的原因了。重新再看看出生于台湾花莲的叶佳修作词的《乡间记趣》：“白云在蓝天赛跑，风在树梢摇，孩童挽着手儿笑，争说谁的新娘好。满头缀花的姑娘直叫不要不要，看他们又哄又争吵，杨柳笑弯了腰，黄狗追的鸡乱跳。”乡村音乐自在淳朴的天然风韵中加入了词作者的诗心，无雕琢之气又妙趣横生。台湾在迈向工业化的转型时期，人们对这种失去或将要失去的朴素的乡村情感一点也不陌生，倍感亲切。台湾校园歌曲带着它独有的乡愁情韵猝不及防地打动了包括我在内的无数人。
音乐应远离粗鄙，尤其是少儿歌曲应避免成人化、低俗化，让孩子们在耳濡目染中呼吸到更新鲜纯净的空气。因为孩子们的思想和他们的身体一样柔弱、稚嫩，特别需要用真善美的阳光雨露去滋润、呵护。
还记得法国电影《放牛班的春天》，那个略带秃顶的音乐教师马修，将一群问题学生组建成合唱团，耐心地帮他们分声部，唱和声。是音乐的魅力驱散孩子们心头的阴霾，润物无声地唤醒他们沉睡的良知，拯救了他们迷茫而卑微的命运。
用自己曾经喜欢的歌手老狼的《恋恋风尘》中的一句歌词做结束语，“相信爱的年纪，没能唱给你的歌曲，让我一生中常常追忆”，谨献给我们的孩子。
我和作文的悲欢离合史
作者：陆 波
作文对我而言，是真正的爬格子，写过的稿纸若统计出来上天不行，入地尚可，且直达地狱第一层。从小到大的作文经历，说来令我汗颜，然而也很有趣。
我的第一篇作文作于小学三年级，大致内容为回家路上看见一棵小树苗，看见就看见了呗!碰巧的是忽然山雨欲来风满楼，顿时小树苗东倒西歪，孤零零无所依。我作着激烈的思想斗争，恰在那时，又一股神风吹起我胸前的红领巾，于是我毅然上前，拿起绳子绑了树，绳子哪来的我也不知道，反正就摆在那儿让我当道具使。绑好后，恰好下雨了，你说巧不巧？我一边在雨中跑，一边想：今天做了件好事。云云。
作文内容多少有点儿雷同，当时全班四十多号人愣是全遇着了小树苗，全碰上下雨，全冒着雨回家。现在想起来这样的经历实在神奇，不说别人，单说我，就没遇见什么歪了的小树苗，大约那时植树意识还未普及，一棵也不曾见过。这四十多棵从哪里凭空出来，不见得闯进了小树林吧?再有那四十条绳，也够道具师忙乎一阵的了。红领巾的问题，经本人回忆，小学时大多数人戴的红领巾都有如一棵发育不完全的小胡萝卜，“飞”是没问题，“飞扬”却不见得。有点创新意识的同学还加上雷锋叔叔一张亲切的笑脸，我蠢笨，就弄了条红领巾，早知道应加上若干劳模的笑脸，分数肯定跟长了翅膀似的往上升。
我这一篇作文大约写了三四百字，够艰难的。
值得庆幸的是经过数次这样的训练，蠢笨如我者写起拾金不昧、助人为乐来也驾轻就熟，背得跟九九乘法表似的。那时候的作文真是有趣，今天帮老伯伯推车上桥伤了胳膊，明天就拿着铁锹帮妈妈种田了。钱包平均一人捡着两次，盲人也源源不断上街过了马路。交代了帮助过程，再写思想感受，当中加些挫折，什么亲人不理解啊，上学要迟到啊，先抑后扬一把，保证这作文分数跟浇了粪的豆苗一般，噌噌噌直往上蹿。碰上挫折较深、帮助较大的(这就牵涉到舍己为人什么的了)，还能被老师当作范文，抑扬顿挫读上一回。可惜我从未得此殊荣，常引为憾事。当时看了一本书，说什么“作文要真实”，便跃跃然写了回表弟。其中有一情节是这样的：我偷偷看小说。被表弟发现，给了他一块钱“封口”。他果然是个诚实的孩子，没告诉我妈。结果那篇作文似乎没及格，我由此得出，写“作文要真实”的人肯定没我这样的表弟。从此，我再不指望各类作文提高书，唯恐又挂上红灯。
小学的作文就这么写过来了。毕业考试时，我脑子异常清醒，写了个近乎完美的助人为乐，得了“A”。
上了初中，作文开始讲究“引”。唐诗，宋词，再不行，经典老歌也抄上一段，催人奋进啊。有一回，我甚至高明地在一篇作文结尾写了一句“夕阳西下，断肠人在天涯”，破天荒得了高分。从此我变聪明了，碰上大考，必引断肠人无疑，可惜天下断肠人并不多，这作文分数也学着现在的纳斯达克跌得没底了。
奋斗着，奋斗着，到初三，开始流行写家庭伦理。《我的母亲》就是天凉了叮嘱我加衣服，晚上复习功课时削上个苹果，送上杯牛奶，我还嫌她烦如此如此。事实上我妈管我就像放鸭子，没边没际，没事还老找我吵上一架。我能怎么写?就写个理想中的母亲大人吧!
一路杀到高二，格子还在爬，却有点老了，爬不动了。重复转一个圈子总会厌倦，写了那么多年《一件难忘的事》，我连难忘是什么感受都麻木了。要写什么拾金不昧，展示出来估计能有一半人满地找牙(笑的)，绞尽脑汁想些没写过的，竟是难于上青天。呜呼!幸亏脑细胞分裂生长，否则这时我定在某处流着哈喇子发呆……
写吧，写吧，挺过这一年，待我媳妇熬成婆时，也要叫后人写写那拾金不昧——作文教学也到了非改不可的时候了!
点 读
近年来，在应试作文模式导引下，学生脱离生活实际，编造着假、大、空类作文的现象一直在延续，足见作文教学积弊之深重。小作者以自己从小学到高中学习作文的经历十分深刻地揭示了上述道理。
拯救作文，也是拯救汉语
作者：陆 波
虽然眼下“拯救”一词用得有些滥了，但笔者仔细思考了目前中国中小学学生作文的现状，觉得用“拯救”来唤起国人对作文现状的关注，一点也不为过。
作文作为国内教育界改革，特别是语文教学改革的重镇，作为最全面反映中小学生母语水平、人文素养的重要窗口，多年来一直备受人们的普遍关注。尤其是每年的高考作文，更成了街谈巷议的话题。
然而，作文难的局面一直未得到根本的、有效的缓解。学生怕写作文、老师怕教作文、家长烦恼作文一直是教育界的一个焦点。虽然不少出版机构和民营书商靠出版作文图书发了大财，虽然目前国内的作文报刊的数量已达到了历史上的最高峰，将近100来种，但作文难、作文乱的情形仍然困扰着全国各地的中小学师生及家长。
由于创作作文的链条被应试教育及无穷尽的考试所压倒、割裂、缩水、打破，也即作文的重要源泉——生活的日渐枯萎，使作文越来越变成了应景文字，不到临考前无人重视。加之虚假的文风、伪哲理、伪格言、伪人生、伪材料的泛滥成灾，使得作文遭到了近乎灭顶之灾的局面。那种打着满分旗号的八股作文堂而皇之地出现在各地，甚至在市场上还出现了多种作文软件。作文成了被人们“大卸八块”、可以随意组装、批量加工的流水线和文字零件!
有相当(请允许笔者如此形容，也许情况还要严重)的学生平时根本不读书、不看报、不用心感悟生活、发现生活、拓展生活，对作文的基本常识也不求刻意了解，然而，令人奇怪的是，却能在每次的作文考试中屡屡得满分，其原因就是掌握了应试作文的基本规律，能像答题、填空一样地做作文，以此博得阅卷人的青睐。再看，那所谓的满分作文、高分作文几乎都有了固定的思维套路，只要照此组装，再加上背诵多少篇范文加以扩充、嫁接，高考作文就不难得高分。
这种现状直接激活了数百种满分作文图书的出笼。甚至书商们不惜笔金请成人来代笔写一些公式化的作文，然后冠之以满分作文出版。于是，满分作文图书圆了无数书商的发财梦。
然而实际效果呢?笔者近十年来无数次参与大学毕业生的招聘工作，从手中直接过了几千人，发现能文从字顺的大学生竟无一人!即使是研究生毕业，也连基本的公文都写不清楚!
再看看我们众多的作文报刊，大都充斥着歌舞升平、人云亦云的八股文字。那种真正发自内心深处、感动人心的佳作少之又少!笔者清楚地记得，十年前做《作文通讯》杂志编辑部主任时，每次审稿，总有几篇令人激动不已、一生难忘的文章，令本人这个热血男儿热泪盈眶，这是怎样的文字啊!笔者曾“告诫”几位同仁，每期审稿时，务必带着手帕，以免泪水沾襟。如今，十几年过去了，这些感人至深的文字还深深地印在笔者的脑海里。这些作文都是用心写出来的文字。它们也许没有华丽的词藻、精巧的结构，但有实在的生活、实在的感悟、实在的情感，因此同样出佳作。眼下，文坛上力捧的“80后”、“90后”作家，笔者实在不敢恭维。很奇怪为何那虚无缥缈的文风、空泛无味的体验竟然能博得某些读者的喝彩。
在“戏说”、“大话”之风甚嚣尘上之际，有些人又恶搞起了经典作品，连诗歌也不放过。真不知道下一步的恶搞目标又是谁?我们的母语——汉语正遭受网络时代最严峻的考验和巨大的冲击。浮夸的文风、生造的词语、虚假的情感，使得眼下不少的中小学生作文难以卒读。
因此，拯救作文，也是让汉语的魅力重新展现的时候!匡正文风，让未成年人的情感真正从作文中自然地流淌出来。
点 读
作文教改，势在必行。行家之言，振聋发聩！一切有社会责任感的业内人士都应明此大义，履此大任，为后世子孙，为千秋文化，为民族之兴。
（作者系《作文通讯》主编）
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