教学随笔（一）：我们的早读课

今天早晨，7：31分，我早餐后来到了教室。教室里，桌椅整齐，黑板被孩儿们洗得真是干净。自从这学期值日从一组改成了三人后，效率高多了。刘晨阳、赵婉蒙、董世民三个人还做了个示范，黑板是一尘不染，看着心情是嫩绿的，柔软的，犹如春风。

我照例打开了所有的窗子，湿润的空气，拂面而来。每天早晨，先给教室通风，这是我和爱徒们已早已达成的默契了。今天周四，有一节班级课程——国学课，朗读是语文学习的方法之一，我照例把晨读的内容写在了黑板上：复背《国学》1-10课的诗文；熟读第12课。（明确早读目标，也是我几年来的固定做法。孩子们有明确的朗读任务，早读的效率自然不会低）然后，我就拿出自己的晨读书《蒙田随笔》，坐在讲台前的第一个单桌旁。边读，边做读书笔记。

7：50，孩儿们一下子涌进了教室，世界顿时热闹了。黄昊哲和旁边的同学正聊得起劲，旁边的人惊呼，张老师来了。黄昊哲伸伸舌头，赶紧把书拿了出来咿咿呀呀地读了起来。其他同学也跟着，摇头晃脑的读了起来。

我从来不要求他们齐读，因为有的孩子在家已经完成了《国学》背诵，有的连课文都读熟了，他们就可以读读自己喜欢的课外书。即使他们刚刚开始读一篇新的课文，我也让他们单读，因为每个孩子的朗读能力是不同的，有的还相差甚远。齐读，让处在两端的学生都很受罪，就不要谈效率最大化了。我们班有两个背书神速的“读书郎”卫宇晨、刘晨阳，他们边读边想边记，常常闭着眼，回忆课文的内容。所以，我们班很少有齐刷刷的读书声。

这几年早晨，为了陪他们晨读，每天四五十分钟，我也读了不少书。我每天拿一本书，坐着教室的一角，他们已经习惯了。即使有突发情况，我缺席，他们大多数也会自觉地早读，这或许就是习惯的力量吧。