如果说孩子们也有什么坚定不移的幻想，那么：
“不努力学习，也能有好成绩。”
必定是其中之一。
常听到家长们抱怨，自己的孩子总是不肯尽力学习，光想有好成绩，怎么可能呢？
我们很容易将之归因为“懒”。
也不排除有少部分孩子是真的习惯偷懒，不思进取。但在我接触的大部分孩子，特别是突然“不努力”的孩子们，背后大多有“玄机”。
他们是在用自己的方式进行“自我保护”。
最近，听一位家长跟我描述了孩子如此这般的一个心路历程。
某一次重要的段考之后，成绩一向优异的孩子，遭遇了“滑铁卢”，突然下降了将近20名。
孩子当时看起来似乎还算镇定，虽然备受打击，但还能坚持认真学习，空闲时间也会抓紧复习。
不走运的是，第二次段考，成绩依然停留在下降的位置，只是稍稍提高了几分。
孩子的状态渐渐开始消极，并在一番纠结之后，跟父母宣布：
“让我回学校可以，我是不会努力学习的。”
并且，说到做到，回校之后便选择上课睡觉，作业随便写，甚至考试也是胡乱写几笔，就趴着睡觉。
老师批评、提醒，都无济于事，家长天天收到学校的投诉，苦不堪言。
想破头都想不明白，一向听话、乖巧的孩子，怎么会突然像变了一个人一般，自暴自弃起来。
无独有偶，在我接触的孩子中，有一个高三的孩子，也正经受着“无法努力学习”的困扰。
正值高三，十二年的学习成果即将验收之际，他比任何人都清楚，这时候应当鄙弃一切杂念，全心努力学习。
但他似乎有些“身不由己”。
上课总是会莫名其妙地走神，有时候是无意识地发呆；
晚自习原本有很多作业要做，却总是会做着做着就发起呆来，有时候甚至直接趴着睡着了，醒来时一个晚自习就过去了。
看到同学们天天像打鸡血一般，讨论着学习，抓紧哪怕下课的几分钟时间背书、做作业，他自己也会有些恍惚：我好像不像一个高三学生。
他不想努力吗？不，他比谁都想。
每一个睡觉的晚自习，他都无比自责。但是到了第二天晚上，又会不由自主地发呆、睡觉。
看着同学们积极的状态，他内心焦虑异常，却就是行动不起来。
这两个孩子，呈现的是“不努力”的两种状态，一个是决绝而坚定，一个是犹豫而纠结。但究其本质，却是相通的。
我们说，人做每一项选择，都一定会出于某种目的，或者是对自身有一定的意义。
即使这个意义，在旁人看来，是完全无法理解的。
那么，有意识或者无意识地选择不努力，会有什么目的或者意义呢？
你可能会说，这不是扯淡吗？不努力还有什么意义？作为学生，不努力学习，不是拿自己的前途开玩笑吗？早晚会后悔！
是的，或许他们以后会遗憾自己现在的选择。
但就目前而言，这样的选择，能帮助他们实现“自我保护”的目的。
选择不那么努力，至少有以下几方面的意义：
①不对取得好成绩抱过高的期待：如此，即使最后结果不尽如人意，也不会太过失望。
②保护自尊：我不是能力不行，只是我不够努力。
③给自己留后路：只要我哪一天努力起来，一定能取得好成绩。
诸如此类，在潜意识中，完成了对自己的保护，将大部分能让自己痛苦、失望、挫败的情绪，都隔绝在外。
当然，也将成功和取得好成绩的可能性，一并隔绝在外。
努力是一个好品质吗？当然是。
但我渐渐发现，在现行的环境中，在孩子们的同伴关系中，努力越来越不受认可和重视。
大家看不上默默努力，但成绩平平的孩子，忽略他们身上的坚持、韧性以及不怕困难的品质。认为他们笨，只会死读书。
孩子们推崇的是怎样的同学呢？是平时看起来学得非常轻松，甚至都不怎么学习，上课睡觉都能取得好成绩的孩子。
认为他们聪明、能力强。
成绩，这个结果，足以掩盖掉所有的瑕疵和不足。
换句话说，在孩子们生活的环境中，急功近利、唯结果论，已经慢慢影响着他们的价值观。
一个孩子只有努力，却没有好成绩，是被人看不上的。
那么，如果不能保证会成功，会进步，还那么努力干嘛？
这就陷入一个悖论中：没有人能保证，努力就一定能成功。
以我上面谈到高三孩子为例。
他某一段时间突然找回了学习动力，变得非常努力。听课效率也高了，精神状态也好了起来。
一打听，才发现是不久前的一次考试，基于各方面的原因，他有了很大的进步。这让他非常振奋。
用他的话说便是：“我前段时间那么吊儿郎当地学，都能有这个成绩，我再努力一点，成绩肯定更好。”
短暂找回的信心，让他能够暂时放弃潜意识地“自我保护”，投入地去追寻自己想要的成功。
这也就能解释，很多孩子突然的“不努力”，都是在遭遇打击和挫败之后出现的。
我们眼中破罐子破摔，不学无术的孩子，都有一段“好学生”时光，认真听讲，仔细完成作业，对未来满怀憧憬。
或早或晚的，有的从小学开始，有的从初中，晚一点在高中时期，遭遇成绩上的挫败。
在自己无法寻找到更好的应对方法之时，选择了“不努力”这个防身法宝。
加之身边人的不理解，父母的责骂和失望，更加重了他们的自卑，变本加厉的陷入防御和自保当中。
等到他们意识到事情的后果时，往往已经悔之晚矣。
总结一下便是，如果你的孩子刚出现“不努力”的苗头，别急着指责，和给他贴上“懒”的标签。
换个角度，寻找一下他这么做，可能的“自我保护”价值，或者能够有不一样的看待。
而父母若是能真正看到，并且理解他们潜意识中的“自保”，对他们一定是莫大的安慰和支持。
我们都很清楚努力不一定会成功的道理，但我们大部分人，在坚持一件事情的过程中，都是需要认可和正向反馈，才能有前进的动力。
像爱迪生发明电灯一般，实验1600多次，尝试1600多种材料，还能保持动力和信心的，绝非你我凡人能做到。
更有甚者，孩子本身并不清楚自己为何会做出这样的选择，只是觉得没有动力，莫名其妙提不起精神学习，是被无意识裹挟着走的。
若是我们能帮他们理解内心中“模糊”的动力，说不定他们自己便能找到新的出路。
总比他们多年后，再来后悔，要有价值。
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