壹
上学阶段，由于不恰当的引导方式，导致我们作文出现千篇一律的画风
不仅教会了我们说假话，还没有教会我们思考
我们没有想过怎样描写一个人的恐惧，一个人的感动，一个人和人一个人之间关系微妙的变化，以及这些对剧情的推动
这些老师都会不讲
所以造成的结果是，描写一个人的恐惧时候：
我们会写“屋子里静悄悄的，钟表声滴答了两三下，外面风阴冷的的呼嚎着，时而又陷入寂静，我一连打了几个寒战”
在一个月黑风高的夜晚，我独自走在阴冷的小径上，除了寂静还是寂静，黑沉沉的夜，连星光也没有，我的心像是有十五个水桶——七上八下”
描写一个人的感动
“感动犹如灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾，感动又似晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜......”
“我的眼泪像断了线的珠子，劈里啪啦的往下掉
贰
我们回过头来看一下这两处描写好像也挑不出什么毛病
但仔细一推敲，为什么写恐惧，人却感受不到深度恐惧，写感动，人却感受不到感动
除了不够真实，最大的问题在于这些都是没有经过思考的直面描写
而这些在小学初中阶段我们一直这样走过来的
可是，朋友，想一下，我们在什么情况下感动？在什么情况下恐惧，真正感动又是什么样子？这些我们在写作时候有没有系统思考过？
也许有，也许没有，但总归是习惯了一感动就开始写掉眼泪，一恐惧就开始打寒颤，像约定俗成似的，也不管好坏
叁
我用恐惧作为例子
正常的人，他会在什么状态下感受到恐惧？
未知，紧迫，突发等
特别是未知的情况
譬如，连续给家里打了三个电话，都无人接听
你想起昨晚做的梦，梦见家里出了意外
而此刻电话无人接听，你愈加假定了自己的猜想
我想这一刻人是恐惧且读者是有代入感的
又或者是你把不该看到的东西放在书桌上面
然后紧锁卧室的门就出去了
等你回到家的时候，突然发现自己的房门被打开
你父亲正在你房间打扫房间卫生
你在猜想父亲有没有看到？
然后在怀疑中不断地加深不安
所以，我在想，我们在描写人的情感的时候，是不是要仔细考量一番
正常的人物，在什么状态下会产生所需要的情绪？
还原出人物所在的场景
而不是上来就是没有带入感情的正面描写
做个小总结，因为眼泪，打寒颤，只是表示状态词语，而不是人在场景的境遇，所以少用描写状态的总结性质词语来还原人的状态，这样不生动，没感情
肆
我再举个简单的例子
就是描写感动
我们先想一下，人什么情况下会感动？
再想一下，你感动时候，掉眼泪的时候多，还是不掉眼泪的多？
我用这个话题征集作为例子
这个例子里面，虽然没有掉眼泪，又或者什么惊天地，泣鬼神之类的大事件，但作为读者而言，看到是感动温暖的
原因就在于它还原了某个人在某个场地所经历的某个画面
人在获得陌生人的宽宥和爱护的时候，是感动的，它只描述，而不总结，也没有什么“那是我人生中最感动的一天”这样总结性质的话
故事点到为止，眼泪什么的，就交给读者好了，不要再添加你的情绪，你的感悟
还是那句话，描写一个场景，并不是单纯的完成景物的罗列，而是还原某个人在某个时间所经历的画面
所以描写人的情感也是一样，并不是用情绪词语的堆积，而是考量一个人在什么情况下会产生什么情绪，然后还原那个画面
今天的分享就到这里结束了，因为上面的观点都是在自己阅读写作过程中所总结的，所以可能出现不严谨的地方，如果有不恰当之处，欢迎批评指正
联系客服
