初中毕业班九年级英语一轮复习已经就要结束了。过完课本上的单词和短语之后就是语法部分的复习，通过这两天两节课的语法专题复习效果来看实在是有点不如意。
还是传统的那套让学生先诵读一遍，然后再带着学生把当堂（一节课一个语法专题复习）的语法内容再过一遍，如果时间来得及就留点对应习题，如果时间来不及就布置课下完成相信的练习。
可是我觉得效果糟糕透了。诵读的时候学生没有以往朗读英语词汇和语篇时的劲头，我在重述语法重点的时候，下面的同学大都跟不上进度，课后习题做也不理想。这让我又想起最近的两次小测试学生的成绩比以往时候都要差。
学生最近都不在状态了，我们都明显地感觉到了。我们学校已经封闭管理教学31天了，整整一个月了。这是一个不得不考虑在内的情况。
另外，英语语法本身就是一个比较抽象的概念，如果纯靠学生完全自己理解或者紧紧依靠老师的讲解是不会转化为学生的语言技能的。这是显而易见的。可是，接下来我该怎么样呢？
我想到了一个解决学生学习语法问题的解决办法。用逆向的思维来理解语法而不是用正向的思维来背诵语法。
所谓逆向思维理解语法就是通过具体的例句来理解语法，具体来说就是通过对例句的熟读作为论点，来论证语法的规则和结构。在研究具体例句之后，试着让学生自己总结和表述语法，或者在老师的点拨下解构语法现象。
学生对于语法的惧怕或者心生厌倦是源于对语法规则的背诵，这是一种对智力的伤害和损耗。语法规则的被背诵脱离了具体的语境，是一种不能够理解的死记硬背。背的越多，思维的负担就越重，久而久之学生当然学不好英语语法了，也就不会为学生为何惧怕或者厌倦语法感到不可思议了。
以上仅仅是自己在最近两天在语法专项复习备考时遇到的问题以及自己所能想到的解决路径。期待更多同仁们的指导。
2022.05.05
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