突发的疫情让我们的城市不得不按下了“暂停键”。“静默居家，线上学习”成为了我们师生共同的选择。
我校在疫情静默后的第一时间就发布了“停课不停教，停课不停学”的线上教学计划与教学安排，并以年级学科组为单位布置了详细的课程设计，我校教师积极响应认真履行。
我所在的六年级英语学科课程组在组长黄梅老师引领下每周开展一次线上研讨，就教学进度、课时安排、作业反馈、后进生转化等诸多问题进行了比较深入的探讨与交流，始终致力于线上教与学效率的提高。
虽然是居家办公，但我们还是按照线下教学模式进行教学与研讨。经过多次研讨和打磨，我们最终制定了线上教学计划表。轮岗制下的主备课教师所讲授的教学内容都是经过几位教师共同商讨之下所确定的，这就保证了我们的线上教学有精选的内容与科学的教学设计。
黄梅老师依然用她执着与踏实的工作作风，一直坚持把班级孩子们当日作业完成情况在家校群里进行通报与提醒。总会让孩子们感觉到老师其实一直都在关注你们的学习与成长。众所周知，线上学习难免会有不尽如人意的情况发生。但是黄老师始终坚持以微信或电话的方式给学生们做思想教育，细碎的语言里有深切的关注与殷切的期待。黄老师说，我们要努力做到不让一个孩子掉队。线上授课期间，我们也坚持周周测、单元测。黄老师带领我们努力到“有讲必练、有练必评、有评必研”的测试教学闭环。上图为黄老师批阅学生单元测试习作的剪影。
左伟老师虽然兼顾双班英语教学任务，但是批阅学生线上作业甚至包括习作在内的任务时决不懈怠，坚持每份作业只要上交就要给出评价和反馈。左老师在线上研讨时说，学生的作业是目前我们所能观察学生状态唯一的凭证了。上面图片为左伟老师批阅学生线上作业的部分剪影。如果学生作业中出现了错误或者不足之处，左老师坚持把作业打回订正，并且还会后续跟进深入了解学生的错因。针对个别学生，左老师会通过微信来检查和批阅他们的作业。力求做到对于不同的学生采取具有针对性的策略。我们学科研讨群科任老师们对于左老师的这种做法很是认同，并争相学习与实践。并收到了一定的教学效果。蔡倩老师线上教学工作细致认真。学生提交的书面作业，蔡老师坚持做到逐题批阅，并且用红色笔迹标注出学生的错误之处。对于不按照要求提交作业的学生，私下做到一对一沟通和了解。王盼老师针对学生书写不够端正的问题，坚持自己书写作业的答案而不是仅仅拍照上传答案的做法。王老师以身作则传导教育不是要求而是引领与示范的育人价值观。王颖老师一边照顾孩子一边坚持给学生们进行线上教学。无论是布置作业、批阅作文、反馈作业都坚持当日事当日毕。虽然很忙碌，但是王老师却说，这是我们应该做并且应该做好的事情。最让我们动容的是，王颖老师会为作业完成质量高的学生写上一句暖暖的鼓励，并且发送到班级群中，意在发挥优秀学生榜样示范的作用，对学生进行集体主义教育。滕卫老师虽然承担着疫情防控值班任务，但也紧跟学科组的步伐。通过网络直播课来拉进与学生之间的距离，通过声音和视频的方式来和学生共享知识的伟大魅力。疫情阻隔了物理距离，但拉不开师生之间的心理距离。让我们学科组最为赞赏的是滕老师坚持将学生每日作业提交情况进行汇总并与家长们及时反馈。滕老师在线上会议中反馈说，通过作业提交汇总的数据，学生的自律性、自我管理能力、家庭教育状态等问题基本上一目了然。针对作业提交不积极的同学，滕卫老师也向学科组其他老师学习：通过微信或者电话的方式进行回访，了解具体情况并给这些学生提出合理化的指导建议。虽然有些家长会有一些不解，但最后还是获得了这些家长的信任与支持。此外，我们六年级英语学科组在学校统一领导下，借助微视频对学生进行心理健康教育，并将心理健康教育渗透到学科教学中去。例如在Unit 4 I have a pen pal单元教学中，引导学生主动和朋友、家人进行沟通交流，勇于表达自己的情绪体验和思想动态，努力实现学科育人与立德树人的教育目标。最后，引用我们六年级学科课程组最近一次线上例会的总结——疫情虽然具有不确定性，但是教育孩子却有确定性的规律：我们教师抱着什么样的态度去教孩子，孩子便会回报我们教师什么样的结果。我们的努力程度其实他们都能看到或者体会到，正如我们也能看到或者体会到他们的努力程度。所以，教学就是老师的教与学生的学之间互相作用的活动。疫情之下，我们看到了为孩子们保驾护航、守护成长的医务工作者付出了令人难以想象的辛苦和努力；作为一线教育工作者的我们，也要义无反顾地担起属于我们的责任与担当：为孩子在学习、思想、精神方面的提升保驾护航、守护成长！致607未来星班的一封信（01）
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