我准备上一节英语写作课的公开课。
我发现，在我所在的年级里英语写作成为了绝大部分学生获得高分的拦路虎，因此很多学生一提到英语写作就有畏惧心理。
该如何上好这一节课呢？
我再次复习了新网师英语课程英语习作课例的资料。我决定将在新网师学习到的理论落实到课堂上去。
在这一节课中，我会将英语写作6步法介绍给学生，并采取写前支架——写中指导——写后评价的写作闭环的学习策略。
反思以前的写作指导实在是太过笼统，根本没有任何指导意义——字体、字数和内容只是层面要求，根本就算不上是课堂教学指导。现在有了英语写作6步法，将英语写作的过程变得清晰可见，并且具有很强的操作性。
因此，在本节课中我确定了以下的目标：
通过本节课的学习，学生能够认识到自己英语写作中的优势和不足，并能依据英语写作评分标准了解自己的英语写作水平，并树立新的写作目标。
通过本节课的学习，学生能够有意识地使用英语写作6步法进行英语写作，为英语写作打好基础。
通过本节课的学习，学生能够克服英语作文的心里恐惧，正确认识英语写作并敢于尝试甚至是乐于英语写作。
我在预习单中给出了一个习作练习，准备当堂具体指导学生如何使用英语写作6步法。预习单的最后，附录了一份小升初英语评分标准，引发学生自评和互评。
在自评互评环节，要指导学生如何根据作文评分标准进行批阅。解读作文评分标准会发现评分是从三个维度进行的：写作要点；语法运用；行文逻辑。
习作课还需要做到展示，并要做到现场指导和评价，这是对作课教师素养的挑战。
2023.05.20
周二上午第一节课，我在隔壁班608班进行了试课。
试课的结果并不好，也试课的过程中暴露了一些细节性问题。还好能够及时发现并给予了调整和完善。
感谢这次试课，每一次失误都是一次进步和完善。
2023.05.23
上午第一节课，在录播教室进行了英语写作公开课。
课程节奏还算是差强人意，但是细细想来问题还是不少。
首先，作文展示环节被我省略了，这是写作课的大忌。没有学生作品的展示就看不到学生的写作问题，也就看不到学生的写作提升。那么，本节课的课堂效率也就存在可以质疑的地方。
在作文批阅的自评和互评环节，没有充分的时间进行指导和点评，致使批阅环节有了表演式的走过场。
我意识到，深入到教学的内部才能呈现有质量有深度的教学。正如帕尔默在《教学勇气》中所说的那样：教学，就是在自我认同和自我完善中得以实现的。把自我与教学，自我与学生融为一体，追求三者或者更多方面的联合以实现自我实现。
教好学上好课真是一件困难的事情，但同时也是一件值得不断探索的事情。
2023.05.24
文本字数：1034字
滕大卫
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