吃完午饭回到学校，还在我攀爬楼梯刚到四楼转向台的时候，我就听到有学生在追逐打闹了。
直到我出现在四楼楼层拐角处，我才发现追逐打闹的却刚好是我们班的三个一向玩得火热的男生。
他们中一人手拿扫把，三人一前一后在楼道长廊里追逐打闹，还伴有兴奋的欢呼声，宛如在广场上飞奔的马儿。立在一旁的隔壁班的几个学生看到我立在楼道后竟然热闹了起来，兴起地看起了笑话。
而我们班那三个此时玩得正嗨的男生并没有注意到我的出现，还在背对着我的不远处嬉戏打闹。我第一时间拿出手机进行拍照，我当时想着发给他们的家长看看，中午吃饭的时候他们的孩子都在干啥。
我板着脸立在楼梯口，冷眼看着他们兴奋的展出，其实，我内心的怒火早已经被他们点燃，只是我还要表现得冷静一些。
直到其中一个男生在折返奔跑的时候才看到我后，他们才突然间安静了下来。慌忙停止了嬉戏打闹的举止，快速向我走了过来。
我怒目而视厉声呵斥道：都给我过来站着！并且一把夺下其中一个学生手中的扫把，重重地摔在了地上。
我努力克制着心中的不快，就这样盯着他们，足足有两分钟的时间。冷峻安静的气氛，让他们略微低下了头。
接着，我将他们分开站立，目的在于让他们冷静下来思考自己刚才的行为不可取之处在哪里。
然后，我就开始依次轮流与他们谈话。先从平时表现较好的学生开始谈话，重在引导和说理，让他们知错改错。
他们都以为我是因为担心被值班领导拍照发到班主任群里才大发雷霆的。我说，这确实是其中一个原因，但不是最重要的原因。我解释说，最重要也最让老师担心的是我们的课间安全。
我问他们说：如果你们中有任何一个人因为追逐打闹意外受伤，你们其他两位家长会因为你们关系好而不要求你们的家长对此负责吗？要是因为不文明行为而意外受伤是不是要影响学习？他们这才意识到自己行为的危险性。
我也借此机会将班级课间追逐打闹行为的监督事情交给他们负责，也算是一种将功补过了，他们也都欣然接受。我没有再将这件事情告知他们的父母，有时候，老师向家长告状其实就是一种没有办法解决问题的无力之举。其实，借助家长的手来教训孩子并不是好的教育方式。
一轮谈话下来，将近半个小时的时间。我们的谈话也涉及到对个人近来学习状态与校园生活感受的对话。也算是借此机会和学生进行了面对面的交流和接触，也期待能有一定的效果。
当然，这件事情的具体教育效果还有待持续观察和鉴定。
2024.04.16
滕大卫
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