总会如约而至
美国图书馆协会（ALA）是世界上历史最悠久、 规模最大的图书馆协会，成立于 1876 年，先后设立了凯迪克奖、纽伯瑞儿童文学奖等十三项童书大奖，其中凯迪克奖是绘本界历史最悠久、影响最大的绘本大奖。2004 年，美国图书馆协会设立了一个特别的童书 奖—施耐德家族好书奖，表彰为儿童和青少年读者提 供残疾经历的艺术表达的作家或插画家。这个童书奖为何而设立？其评选标准是怎样的？已评选出哪些优秀绘本？它们具有哪些特点？为国内的童书创作带来了哪些思考和启示呢？
一、奖项的简介
施 耐 德 家 族 好 书 奖（Schneider Family Book Award） 以凯瑟琳· 施耐德博士（Dr.Katherine Schneider）的名字命名。该奖项由专门的委员会评选，满足两个条件的童书才能参选，首先必须是最近两年出版的，其次是刻画了“残疾人士、朋友或家人某些方面的残疾，残疾类型包括身体、精神或情绪的残疾”。每年都会颁发三个年龄段的奖项：从出生到小学（0~10 岁）、初中（11~13 岁）和青少年（13~18 岁），其中为 0~10岁儿童评选出的作品都是绘本。
1. 设立者及奖项、奖章的历史由来
奖项的设立者凯瑟琳·施耐德博士本人对残疾经历并不陌生。1949 年母亲早产生下了她。她是一位先天的盲人，而且患有纤维肌痛十多年。尽管她成长的年代不允许盲人学生上普通学校，但她的人生不断在挑战不可能。经过不懈努力，她成为第一位从密歇根州卡拉马祖市公立学校毕业的盲人学生。她不仅是学校的一名优等生，还被选为学校毕业典礼上唯一一位演讲的学生代表。大学期间，她成功获得全美优秀学生奖学金。施耐德获得心理学博士学位后，担任临床心理学家长达 30 年。
施耐德博士的母亲曾担任过聋生的教师，并且为施耐德创造了一切接受主流教育的机会。施耐德博士的父亲从事制药行业，所以疾病和治疗一直是家中晚餐桌上的主要话题。施耐德父亲生病住院时，曾开玩笑地提议把自己的遗产捐赠出去，得到了施耐德博士的认可。于 是家人共同商讨决定捐赠并设立“施耐德家族好书奖”。2003 年，施耐德博士将此奖项捐赠给美国图书馆协会。当时的美国图书馆协会联络员谢丽尔·莫尔登组建了施耐德家族好书奖评选委员会，并确立了评选标准。评选 委员会于 2004 年上半年选出了三本优秀的童书。这些童书的作者在当年的美国图书馆协会年会上受到嘉奖。
童书奖项的奖章一般会被出版商印制在获奖童 的封面上。因为没有通用的代指“残疾”的标识，因此 设计一个可以反映施耐德家族好书奖奖项内涵的奖章是非常困难的。第一届评委会与设计师通力合作，在出版商不断地反馈中设计出了奖章。奖章呈圆形，大小与美国图书馆协会其他文学类奖章相似。奖章上，八个男孩和女孩牵手围着一个小型的地球，寓意着世界所有国家和地区的儿童都应该受到平等对待。奖章分为蓝色和红色，文字是银色的，以与其他黄色的奖章作区分。蓝色奖章授给获奖作品，红色奖章则授给提名作品。为了致敬施耐德博士，“施耐德家族好书奖”的盲文印制 在奖章下方。
“施耐德家族好书奖”奖章
2. 奖项评选委员会的设置及评选过程
施耐德家族好书奖评选委员会的目标是每年选出能够艺术地描述残疾经历、与奖项评选标准相符的三 本童书。评选委员会需满足以下标准：委员会应包含7位具有“选择童书与残疾经历知识”的美国图书馆协会 会员；委员会主席与成员均由美国图书馆协会联络员以 及美国图书馆协会奖项主席任命；委员会应该包含以下 美国图书馆协会分支中的１位现任会员：儿童图书馆服 务协会、青少年图书馆服务协会以及专用合作性图书馆 机构联盟；一名委员会会员应为国会图书馆的儿童或青 少年图书馆员；委员会成员的任期一般是一年（任期一 年是指从每年 6 月至次年 6 月），可续任一年，离任两年之后，之前的委员会成员可以被再次任命。
每年 6 月的美国图书馆协会年会后，施耐德家族好书奖评选委员会成员可以提名或要求阅读符合条件 的童书，并参与委员会讨论。美国图书馆协会办公室负 责协调出版商提供委员会成员所要求阅读的童书。10 月 20 日是通过美国图书馆协会办公室要求提供童书的 截止日期。通常委员会 11 月份举行一次电话会议，决定本年度获奖童书的入围名单，12 月份举行会议评选出最终的获奖者，由美国图书馆协会冬季新闻发布会官方宣布获奖作品名单。最近一次冬季新闻发布会采取线上会议的形式，于 2021 年 1 月 22 日 -1 月 26 日举行。
二、奖项的评选标准
评选标准体现了一个奖项评奖的宗旨和对获奖作品的要求。施耐德家族好书奖在评选标准上主要分为三 个方面。首先在内容方面：可以是虚构的小说、传记或其他形式的非虚构小说；必须将情绪的、心智的或生理的残疾描绘为正常生活的一部分，而不是被可怜的形象；残疾形象应该是符合现实的，避免夸张或刻板印象；残疾人应该是主角，而不是一个旁观者；主题必须符合、尊重目标受众的年龄特点；涉及残疾症状的信息必须是准确的。其次在风格方面：文字应该是被较好地润色的；在情节推进、人物发展以及场景刻画中应该使用有特色的语言；绘本应该是被独立评判的个体，而不是作为系列的一部分，同时也不应包含其他支持补充性材料。最后在插画与设计方面：文字与图画应该互相补充与提升；文字、图画与背景之间应该有明显的差异；格式与字体大小必须与读者年龄相符，清晰可读，并应避免印刷错误；排版应该是容易连续阅读的，应能提升故事阅读的流畅性。
凯迪克奖是美国绘本界最重要且代表最高荣誉的奖项。施耐德家族好书奖和凯迪克奖同为美国图书馆协会颁发的奖项，对比二者评选标准的异同，可以帮助读者更好地理解施耐德家族好书奖的特殊性。
第一，二者都强调儿童本位，且具有地区保护特色。两者都强调对儿童本位的重视与尊重。作品能够获奖的前提是图书必须适合儿童阅读，否则就失去评奖的意义。凯迪克奖在对“卓越的儿童绘本”做出界定时，重点强调是以儿童为目标受众的书；而施耐德家族好书奖也强调“获奖作品主题必须符合、尊重目标受众的年龄特点”。可见二者对作品儿童性的重视。
除以上特点外，二者均要求获奖作品的语言为英语，且在美国本土出版，并强调作者或插画师应为美国常住公民，反映出强烈的地区保护主义特色。
第二，凯迪克奖强调图画的艺术性，施耐德家族好书奖注重文字的艺术性。
屡次获得凯迪克大奖的尤里· 舒 利瓦茨（Uri Shulevitz）认为，一本真正的绘本，主要或全部用图画讲故事 , 在需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表达时，才需要用文字来表述。凯迪克奖评奖标准中最重要的就是能够为儿童提供优质的视觉 体验，“图画可以清晰地表达故事情节、内涵、主题和其他的细节信息，同时作者需要有精湛的绘画技巧，能完美呈现作品中所需传达的环境、时空及人物特征和情绪等。”而施耐德家族好书奖评奖范围不局限于绘本， 而是整个童书系统，因此在评选时特别强调文字的艺术性，“获奖作品文字应该是被很好地润色的；在情节推进、人物发展以及场景刻画中应该使用有特色的语言”。
第三，凯迪克奖主题多元，施耐德家族好书奖具有特定主题。凯迪克奖的绘本题材选择十分广泛，从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，甚至一些不那么明媚的话题，如《爷爷有没有穿西装？》的死亡主题， 《野兽国》反映的情绪主题，以及一些比较深刻的话题， 如《小房子》所表达的现代文明与自然生态的冲突等， 都以绘本的形式展现。施耐德家族好书奖则在评选标准 中明确“残疾主题”的核心地位。“必须将情绪的、心 智的或生理的残疾描绘为正常生活的一部分，而不是被可怜的形象。残疾形象应该是符合现实的，避免夸张或刻板印象。残疾人应该是主角，而不是一个旁观者”。
三、获奖绘本的特点分析
从 2004 年到 2021 年，施耐德家族好书奖共评出 55 个获奖作品，10 个提名奖。以下就其中的 20 本绘 本的特点进行分析。
1. 获奖绘本涉及残疾类型多样
对比施耐德家族好书奖历年的获奖作品，可以发现该奖项对残疾类型的界定是宽泛的，获奖绘本作品中残疾类型囊括了多种障碍类型，如：听觉障碍（《聋人音乐家》《卡米和牦牛》）、视觉障碍（《改变世界的六个点》《寻找莎拉》）、言语和语言障碍（《我说话像河流》《男孩和美洲虎》）、肢体障碍（《伊曼纽尔的梦》 《服务犬和杰西卡》《一路爬向顶峰》）、自闭症（《亨利的朋友》）、学习障碍（《我不会写字》）、多重障碍（《寂静的日子，寂静的梦》）等等。2020 年的获 奖作品 Just Ask 就涉及糖尿病、哮喘、自闭症、多动症等 13 种残疾类型。
2、获奖绘本真实地描述残疾人的故事
真实的故事更容易打动人心，也更有利于大众了解残疾儿童真实的形象。施耐德家族好书奖获奖作品中多 次出现“传记”或“根据真实经历改编”的说明。《我说话像河流》是加拿大诗人乔丹·斯科特根据自身的经历，以真实动人的书写方式，描绘了一个口吃男孩 的心路历程，是一部充满力量又振奋人心的作品。《改变世界的六个点》讲述了 19 世纪渴求知识的法国少年路易斯·布莱尔（也译作路易斯·布莱叶）发明盲文的励志故事。提名奖作品《一路爬向顶峰》讲述了 8 岁的詹妮弗·基兰·查芬斯为争取法案赋予残疾人权利， 要求国会通过《美国残疾人法案》，带领一群残疾人爬 上美国国会大厦台阶的真实故事。提名奖作品《伊扎克：一个热爱小提琴的男孩》则是小提琴大师伊扎克·帕尔曼的绘本传记，用大师的经历激励年轻读者追随自己内心的旋律。其他绘本如《伊曼纽尔的梦》《聋人音乐家》 《服务犬和杰西卡》等均改编自真实经历。
3. 获奖作者不乏绘本大师
杰出的图文作者是绘本的品质保证，施耐德家族好书奖的获奖及提名绘本不少是绘本大师的作品。例如 《我说话像河流》的图画作者西德尼·史密斯就屡获大 奖：其作品《路边花》2016 年获得凯特·格林纳威奖提名奖，并先后斩获 26 项国内外大奖；《等爸爸回家》 获得了 2018 年的凯特·格林纳威奖、2017 年号角图 书奖等 9 项国际大奖；2021 年他再次凭借独立创作的 作品《大大的城市，小小的你》获凯特·格林纳威奖。《寂静的日子，寂静的梦》的作者艾伦·塞伊的《外公的旅程》曾获 1994 年凯迪克金奖。《一抹红色：霍勒斯·皮 平的艺术人生》的图画作者梅丽莎·斯威特曾在 2009 年荣获凯迪克奖提名。《我不会写字》的作者克莱尔·亚历山大也是一位多次获奖的图画书作者和插画师。
四、对我国绘本创作的启示
1. 应鼓励残疾主题绘本的创作
融合、平等、开放是教育发展的重要目标。残疾儿童需要被看到、听到，并得到社会的认同和接纳。通 过残疾主题绘本普及对残疾人群体正确、科学的认知， 有利于社会融合氛围的构建。可以借鉴美国图书馆协会的经验，由国内权威机构创立残疾主题童书大奖，建立残疾儿童童书创作的保障机制，鼓励优秀的童书作者与 插画师积极参与残疾儿童主题作品的创作。让每个儿童通过绘本，从小了解和接纳与众不同的同伴，为我国全面推进融合教育、建立融合社会奠定基础。
2. 绘本创作应坚持儿童本位
童书中的儿童性是作品受认可的基石。作为成年人写给儿童阅读的文学作品，需要创作者摒弃传统的成人意志的儿童观，真正站在儿童的角度，或是讲述自己的童年，或是展示对生命的反思。即使是残疾主题的绘本作品的创作，也不宜过于偏重功能性和教育性，而忽视儿童阅读中的趣味性，导致儿童对这样的绘本难以产生兴趣。只有真正做到以儿童为本位，中国原创绘本的根基才会牢固，才会涌现经典。
3. 绘本创作应体现科学的残疾观
施耐德家族好书奖的评奖标准对残疾人在书中的角色重要性、形象、内容进行了大篇幅的阐释，要求优秀的残疾主题绘本创作必须满足这些条件：残疾是正常生活的一部分，不是被异化、被可怜的；残疾形象应该是符合现实的，避免夸张或刻板印象；残疾人应该是主角而不是旁观者；涉及残疾症状的信息必须是准确的。这些要求有助于艺术家创作出体现科学残疾观的作品，对于差异秉持自豪、赞美、拥抱、理解、尊重、接纳的态度。
4. 绘本创作应讲好中国人的故事
童书作为儿童的启蒙之书，对儿童的人生观、价值观和世界观的塑造具有深远的影响。绘本创作者与策划者在选题上应具备文化自觉、文化自信。从古至今， 中国有许多优秀的残疾人，他们不仅是物质财富的创造者，更是社会文明的贡献者。通过绘本的形式，讲好师旷、阿炳、张海迪、邰丽华等中国优秀残疾人的故事，不仅可以成为残疾儿童的一面镜子，塑造他们积极的价值观，培养他们的自我认同、自我接纳，也可以成为普通儿童和成人的一扇窗户，让人们了解到人的差异性和世界的多样性。
绘本浸润儿童生命
绘本滋养儿童心灵
指导老师 |江小英
编辑 | 魏海花
审核校对 | 罗应兰
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