《高中数学253高效课堂教学模式的研究》课题开题报告
课题总编号 201003
课题分学科编号 201003
是否立项 　 是
第三届全区基础教育教学课题开题报告
单 位 青铜峡市一中
课题名称 高中数学253高效课堂教学模式的研究
负责 人 秦彩莉
联系电话 　 [phone]
二0一一年 一月 十 日

（数据表）
课题名称 高中数学253高效课堂模式的研究 研究起至 年　　限 2011．1-----2013.12　
课题负责人
姓 名 性别 出生年月 职称 工作部门 任教学科 教龄
秦彩莉 女 1975．8 中教一级 青铜峡市一中 高中数学 13年
课 题 组 成 员
代金林 男 1965．1 中教一级 青铜峡市一中 高中数学 20年
吴建平 男 1968．11 中教一级 青铜峡市一中 高中数学 18年
王生伟 男 1973．8 中教二级 青铜峡市一中 高中数学 13年
荣伟 男 1979．12 中教二级 青铜峡市一中 高中数学 6年
官振华 男 1986．7 中教二级 青铜峡市一中 高中数学 4年
陈菊红 女 1986．5 中教二级 青铜峡市一中 高中数学 2年
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称 作者 成果形式 所载刊物或出版单位 发表出版日期
《如何利用多媒体提高数学课堂教学率》 秦彩莉 论文 《中学数学教学参考》 2003．8
《学习能力培养与研究开题报告》 秦彩莉 论文 中央编译出版社 2006．12
《高中生心理健康教育初谈》 秦彩莉 论文 宁夏教育学会 2007．3
《数列递推式的教学设计》 秦彩莉 教学设计 中国教育学会 2008．2
《新教师必做的功课》 秦彩莉 论文 《宁夏教育》 2009．5
《高中生学校恐怖症倾向案例》 秦彩莉 论文 《心理学杂志》 2010．5
《强化应用意识，体现生活理念》 代金林 论文 吴忠教育局 2006．4
《平面向量的教学设计》 王生伟 教学设计 中国教育学会 2008．2
《高中生心理健康教育初谈》 王生伟 论文 宁夏教育学会 2007．3
《浅谈高中数学课堂教学》 吴建平 论文 中国教育学会 2006．6
秦彩莉 2010年7月在青铜峡市，曾担任全市《高效课堂观摩课》。
秦彩莉 2010年9月荣获青铜峡市“教育创新”优秀教师。

一． 课题选题的理由或意义：
实施新课程、步入课改以来，教育教学面对信息化、全球化、个性化的时代需求，也作出了自己的思考与应答，但是，从课改以来高中数学课堂教学看，高中数学老师放不开手脚。课堂上，主要以老师讲解为主，大搞题海战术。使老师和学生身心都很疲惫。鉴于此，《高中数学高效课堂教学模式的研究》的课题，能很好的深化课程改革，就具有十分重要的实践意义。
高中数学高效课堂教学模式，是从学生实际出发，从学生原有知识出发，循序渐进，学会了前进，以实现掌握学习，这是大面积提高教学质量和防止学业失败现象的根本措施；这种教学模式在课堂内外都发挥了学生学习的独立性，因为这种模式承认，尊重，深刻认识，正确对待并积极引导和发挥学生的“独立性”，才能在教育和教学上取的优良成绩；这种教学模式使学生的学习积极性在课堂上得到充分的发挥，学生学得自主、紧张、高效，能真正面向全体学生，从而能全面提高学生的学习成绩。
新课程提出，教师要在教学实践中不断提高自己的专业水平。但是从大量的课堂现状看，许多教师循规导矩、安于平常，只为机械完成每天、每学期的教学任务，甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠，对教学理念很少追问，对教学行为缺乏反思，对教学风格不甚关心，对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求，因此，促进教师专业发展，引领教师从简单、机械、低效的教学走向优质高效的教学，是本课题最关健的主旨!
二、文献综述
(一)概念厘定
《高中数学253高效课堂教学模式的研究》在我们看来，“教”是否高效应主要透过“学”的效度来衡量，而每一堂课“学”的是否高效都应着眼于两种境界：一是“短效”，即课内即时可测的教学成效，可以理解为“三高——学生的参与度高（学习情态是积极、高涨的），学习的幸福度高（学习体验是真切、健康的），以认知为主的教学目标的达成度高（课堂学习活动讲求效率）二是“长效”，即以“短效”为基的或者说是“短效”背后的、蜕去“短效”外壳之后的情理的积淀、方法的建构、素养的抬升，可以理解为三化——知识与技能的结构化、过程与方法的体系化、情感态度与价值观的理性化，这才是引导和支持学生自主而持续发展的关键所在。高效性体现在教师教学行为的有效成分大，学生的有效活动时空所占的比重大，教学相长的实现程度高。
(二)理论基础
通过认真研读《普通高中数学课程标准》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《走进新课程》、《教育心理学》、《教育研究方法》、《数学教育心理学》等书籍，查阅高效课堂已形成的各种专著及理论，为课题研究积淀了一定的理论依据。
(三) 国内外关于该课题的研究现状及趋势
我国则是在《基础教育课程改革纲要》中首次提出了有效教学的理念和策略。之后很多学校或个人进行了相关的研究，如四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高课堂教学有效性研究”、教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台 “课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨等。
在我国，对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间，而且现在还有很多地方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究，江苏省盱眙县明祖陵实验小学在课堂教学方面实施“快乐高效课堂”教学模式。浙江省建德市启动“有效教学、高效课堂”系列研究活动。山东省瑞发学校研究后总结出了《高效课堂六大特征》。此外，江苏省丹阳市里庄小学蔡国仁先生撰写的《优化教学环节，构建高效课堂》、叶枫先生撰写《营造高效课堂的几种方法》、辛兆刚先生撰写的《优质高效课堂的特征》、金小进《高中数学课堂小组合作学习的理论浅探》<<考试周刊>>2007年 第44期,本文根据<高中数学新课程标准>的要求,结合高中数学课堂改革的实际,遵循科学的教育理论,围绕六个方面进行理论浅探:1.小组合作学习的定义;2.理论依据;3.合作学习的意义;4.小组合作学习的原则;5.优选合作方法;6.合作建模.愿为各位同行的高中数学课堂教学提供有力的参考.山东省安丘市实验中学夏方进先生撰写的《深研“高效课堂”，建设快乐校园》等论文，这些为我们的研究提供了借鉴。
云南师范大学教育科学与管理学院教授、教育学博士孙亚玲在《国外课堂教学有效性研究》一文中对国外的课堂教学有效性研究进行了系统而全面的介绍和分析。从她的文章中我们了解到国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素，如教师特征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。但对高效课堂却少有提及，也没有系统的研究。
(四)现有研究存在不足
从“新课改”的背景下对高效课堂进行研究，国内一些沿海,发达城市涉及广泛，但是从我们这样处于我国西部的普通高中入手，因此，本课题具有开发价值和广阔的研究空间。本课题研究与国内外相关课题的研究，其共同联系是：“高效课堂”的特点。本课题与国内外相关课题的研究，其区别是：本课题是从“新课改”的背景下，从我国西部的普通高中角度来研究高效课堂，这是本课题与国内外相关课题的一个很重要的区别。在比较分析后，国内对高效课堂的研究主要在小学、初中,而且还没有从新课改角度研究，山东安丘、浙江建德的研究的落脚点分别是快乐和有效，而我们的落脚点却是在新课改背景下我国西部普通高中的高效课堂实践，因此本课题的研究将能为同类学校提供借鉴。
(五)研究的理论意义和实践价值
1、研究此课题，对课程改革的作用或意义
实施新课程、步入课改以来，教育教学面对信息化、全球化、个性化的时代需求，也作出了自己的思考与应答，但是，从课改以来高中数学课堂教学看，高中数学老师放不开手脚。课堂上，主要以老师讲解为主，大搞题海战术。使老师和学生身心都很疲惫。鉴于此，《高中数学253高效课堂教学模式的探究》，能很好的深化课程改革，就具有十分重要的实践意义。
2、研究此课题，对课堂教学的意义
课改的确倡导课程体系、教学理念、教学方法变革，但是，无论你采取什么行动或形式，都 必须要关注其实效。我们常说：“向四十分钟要质量。” 就是说四十分钟的课堂教学既要有量的保证，更要有质的保证，效率一定要高。四十分钟应该是学生积极思维的四十分钟，当然也应该是学生获得丰收的四十分钟，而绝非是表面形式花样翻新，实则高耗低效的四十分钟。我们是需要革新课堂教学模式，但首先必须立足于课堂实效，否则本末倒置，贻害学生。因此，本课题意在引领教师在课改中树立“模式为内容服务，一切以质量为本”的意识，深化课堂教学模式，促进教学质量。
3. 研究此课题，对提高学生学习成绩的作用
高中数学高效课堂教学模式，主要体现为“先学后教，当堂训练”，先学具有以下特性：（1）超前性，（2）独立性，（3）异步性。后教具有以下特性：（1）针对性，（2）参与性，（3）开放性。当堂训练达到及时巩固，这在很大程度上解放了学生的思想，学生的学习积极性在课堂上得到充分的发挥，学生学得自主、紧张、高效。能真正面向全体学生，从而能全面提高学生的学习成绩。
4、此课题的研究是促进教师专业发展的需求
新课程提出，教师要在教学实践中不断提高自己的专业水平。但是从大量的课堂现状看，许多教师循规导矩、安于平常，只为机械完成每天、每学期的教学任务，甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠，对教学理念很少追问，对教学行为缺乏反思，对教学风格不甚关心，对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求，换言之，低效教师比比皆是，优质高效的教师屈指可数，从而学习学科刊物，了解教研改革信息，善学才能善研，善研才能善教。因此，促进教师专业发展，引领教师从简单、机械、低效的教学走向优质高效的教学，是本课题最关健的主旨!
三． 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：
（一）．该课题研究涉及的范围：
自2010年青铜峡市定为高效课堂年以来，我们接触到了江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学理念，并组织骨干教师到山东、河北进行参观学习高效课堂教学模式及有关理论。面对青铜峡市一中，目前高中数学课堂教学效率有待提高，通过教学中的调查问卷，了解教学中存在的问题，建立高中数学高效课堂教学模式，解决高中数学高效课堂教学中存在的问题及对策，利用高中数学高效课堂模式进行教学的方法，从而提高教学质量，促进教师专业发展，引领教师从简单、机械、低效的教学走向优质高效的教学。探索出一条适合青铜峡市一中高中数学教学的新路子，继而向其它学科推广，如果研究成功，对我市高中及其他市，县的高中数学教学具有借鉴意义和辐射作用，实现学校跨越式发展。这是我们确定这个科研课题的前提和基础，是我们展开该课题研究的出发点和归宿点。
（二）该课题研究涉及的对象：
1. 青铜峡市一中数学组部分教师；
2．青铜峡市一中高一，高二部分班级学生。
3.《普通高中数学课程标准》。
4. 高中数学人教版：《必修1》-----《必修5》；《选修1—1》-----《选修4—4
（三）本课题研究解决的主要问题：
1.建立高中数学253高效课堂教学模式。
2.高中数学253高效课堂教学中存在的问题及对策。
3.利用高中数学253高效课堂模式进行教学的方法。
4.利用高中数学253高效课堂模式，提高课堂教学质量的方法及途径。
四、拟采取的研究方法、研究的实施步骤及可行性分析：
（一）．研究的主要方法
观察法: 直接观察法和参与观察法
调查法：问卷、访谈法、测试统计法、普遍调查与抽样调查法等
文献法：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法
行动研究法：计划、行动、考察、 反思（反馈）与调整
（二）．研究的实施步骤：
1．前期准备：
通过组建课题研究小组，完成课题立项申请书，讨论制定开题报告
召开课题开题会，制定实施方案。
2．前期研究：
研读高效课堂已形成的各种专著及理论，初步建立高中数学高效课堂教学模式，解决教学中存在的问题及对策。
3．前期成果应用研究：
通过对高中数学高效课堂教学模式的应用，及时发现问题，对教学模式进行补充完善。
4．形成成果：结题报告
（三）．完成课题研究的可行性分析：
1．课题负责人及成员的教学研究能力与实践经验及研究成果
申请人秦彩莉，青铜峡市一中数学教研组长，在职教育硕士研究生，经国家心理咨询师专业培训并结业，2010年3月在济南参加了“全国有效课堂教学实践策略”的培训。自工作以来，一直扎根于高中数学教学工作，始终深入教学第一线，亲身感受课改，实践经验丰富，并撰写了大量的教育教学论文及教学设计。近年来，课题负责人及成员的拥有一定的研究成果（见数据表）。
因此，本人有能力、有时间组织课题组成员参与课题研究，最终形成《高中数学高效课堂教学模式的探究》的可行性研究报告。
2. 专家和各级教研部门的指导：
（1）宁夏大学研究生院，研究生导师胡华教授指导下，阅读了大量教育学、心理学、课程改革方面的理论书籍，并选定了该课题。
（2）青铜峡市教研室的杨兴武、冯忠义等，及时对课题研究工作进行帮助，解决课题与教学中存在的问题，为课题研究的顺利进行打下了基础。
3．有已经形成的理论成果作支撑：
通过认真研读《普通高中数学课程标准》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《走进新课程》、《教育心理学》、《教育研究方法》等书籍，查阅高效课堂已形成的各种专著及理论，为课题研究积淀了一定的理论依据。
4．保障措施：教研室对课题的管理及学校对课题的支持：
青铜峡市教研室对课题的申报，由研究课题经验丰富的教研员指导，及时跟踪课题进展情况，随时抽查课题研究材料，分阶段的进行专题讲座。
青铜峡市一中确定“科研兴教、质量强校”的指导思想，教科研氛围浓厚，特别是自实施课改以来，教师们积极参与课改，积极参加各级部门组织的教研活动，学校领导鼓励老师做研究型的老师，并从经费上给予大力支持。学校从硬件设施上能给予保障，有多媒体教室2间（70台）；电子阅览室1间 （60台）；学术报告厅 （500座）；电视台 1间 。课题研究经费有：资料费、调查/实验费、差旅费、小型会议费、文印费、其它总计费用9000元，部分由学校提供，其余由课题组自畴。
五、本课题的创新之处和可预期的创造性成果：
（一）．本课题研究特色及创新之处：
本课题研究的创新之处是教学模式发生了很大变化。以“导学案”为载体的高效课堂，使不同层次的学生在课堂上都有所收获，从而产生价值感。建立平等协作的课堂关系，改革课堂评价，变评教师授课精彩度为评学生参与度与教师点引度。目标锁定学困生和全体学生，让更多的学生在上课时有发言和展示自己才能的机会。这种课堂模式，使学生张扬着个性和人性，更凸显着学生的主体地位；课堂成为基于学生的学习，展示学生的学习，交流学生的学习，深化学生的学习的真正学堂。
探索出一条体现青铜峡市一中高中数学教学特色的新路子——高中数学253高效课堂教学模式，如果研究成功，对我市高中及其他市，县的高中数学教学具有借鉴意义和辐射作用，继而向其它学科推广，实现学校跨越式发展。这是我们确定这个科研课题的前提和基础，是我们展开该课题研究的出发点和归宿点。
（二）．本课题研究对教育教学质量的提高预期产生的效果：　
1．研究此课题，对课程改革有很大的促进作用.
2．研究此课题，创新课堂教学模式，促进教学质量提高.
3．研究此课题，能真正面向全体学生，从而能全面提高学生的学习成绩。
4．研究此课题，能促进教师专业的发展。
六、课题工作量、年度研究计划、可能遇到的困难及相应的解决办法：
（一）．课题工作量
本课题阐述高效课堂的相关内容，更重要是推出解决问题策略与方法。所涉及范围主要包括教育学,心理学，认识论，方法论，行为组织学，研究方法论等诸多学科领域，最终将完成一本集科学高效的课堂模式，大量生动案例及实际操作指导于一身的，具有教学指导作用的专业书籍。现在本工作将在三年的时间内，我将就所收资料进行分析总结，完成高中数学253高效课堂模式的完善工作。
（二）．研究进度
起止日期 课 题 阶 段 工 作 进 度
1．（2010.7——2011.2）前期准备阶段：
（1）组建科题研究小组
（2）完成课题申请书
（3）讨论制定开题报告
（4）召开课题开题会
（5）制定实施方案
2．（2011.3——2011.12）理论学习阶段：
（1）学习“面向全体学生”的教学理念。
（2）讨论“高中数学课堂教学中存在的问题”。
（3）高中数学课堂教学问卷调查。
（4）初步建立高中数学高效课堂教学模式。
（5） 高中数学高效课堂模式教学中存在的问题及对策
3. （2012.1——2013.6）实践研究阶段：
（1）高中数学高效课堂教学模式的应用。
（2）高中数学高效课堂课堂教学问卷调查。
（3）对高中数学高效课堂教学模式进行补充完善，确立高中数学高效课堂教学模式。
（4）展示研究成果，开展观摩课活动。
（5）高中数学高效课堂教学模式的课堂实录。
4． （2013.7——2013.12）形成成果阶段：
（1）问卷调查
（2）整理研究材料
（3）完成结题报告
（4）提出结题申请
（5）推广研究成果
（三）．可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：
高中数学高效课堂教学模式处于探索时期，在课改之初，担心学生成绩有所下降 ，家长有强烈反应。
因此，打算一周测一次，把掌握不好的知识点，再个别辅导。通过问卷调查，及时扑捉信息，进行课堂教学模式的修改。边摸索边修改，从而进一步完善。
七、与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩
1. 论文《如何利用多媒体提高数学课堂教学率》发表于《中学数学教学参考》2003．8
2. 论文《学习能力培养与研究开题报告》被中央编译出版社录用2006．12
3. 论文《高中生心理健康教育初谈》被宁夏教育学会定为区级一等奖2007．3
4. 《数列递推式的教学设计》被中国教育学会定为二等奖2008．2
5. 论文《新教师必做的功课》发表于《宁夏教育》2009．5
6. 论文《高中生学校恐怖症倾向案例》发表于《心理学杂志》2010．5
7． 2010年7月在青铜峡市，曾担任全市《高效课堂观摩课》。
8． 2010年9月荣获青铜峡市“教育创新”优秀教师。
八．预期研究成果及任务分工
序号 完成时间 最终结果名称 成果形式 负责人
1 2011．6 《浅谈高中数学253高效课堂模式教学中存在的问题及对策》 论文 秦彩莉
2 2011．12 《浅谈高中数学253高效课堂教学模式的建构》 论文 秦彩莉
3 2012．12 《浅谈利用高中数学253高效课堂模式提高教学质量的方法》秦彩莉 王生伟 吴建平
4 2013．12 《高中数学253高效课堂教学模式的研究》 结题报告 秦彩莉