著名教育家陶行知先生说：“不要担心挫折，应该担心的是怕挫折而不敢让孩子做任何事情。”
人的一生中，不同时期会面临各种各样的逆境，有些人能乐观看待，有些人可能一蹶不振。看待逆境的不同反应，可以追溯到儿时的教导。
为人父母，想得更多的是怎样给孩子发现一个最好的环境，包含衣食住行等物资生涯，同时也包含情绪、心理等精力需求，惟恐让宝宝受一点儿精力或情绪上的不良刺激，总是庇护备至。可是这样养大的孩子面对艰难轻易不知所措，轻易退缩、失败。有名教导家陶行知先生说：“不要担忧挫折，应该担忧的是怕挫折而不敢让孩子做任何事情。”
龙龙的妈妈提起3岁多的儿子时说：“龙龙怎么什么事情都要我出面呢？”一天，妈妈往幼儿园接龙龙，本来两个人都已经走到大门口了，龙龙又把妈妈拉住了。本来，今天别的小朋友都由于吃菜好得到苹果娃娃了，而龙龙没得到，看到龙龙这么难过，妈妈只好往找老师请求道：“王老师，你给龙龙一个苹果娃娃吧！他吵着要！”老师说：“他不吃青菜。”妈妈笑着说：“我家龙龙就是这样，别人有的他也要有，你给他一个吧！我回家再让他吃一些蔬菜！”老师只好无奈地把苹果娃娃给了龙龙。
和小朋友在一起玩的时候，妈妈总是鼓励龙龙当第一名，这样做的目标是渴看他好强，有进取精力，有竞争意识。结果是，倘若没有得到第一名，龙龙就非常难过，哭得很伤心。不管妈妈怎样阐明都不行，非要重来一次得第一，假如小朋友不跟他跑，他就会又哭一场，这样不是太经不起失败和挫折了吗？
人脑的发育在6岁以前已完成90％，假如在这个时期，父母过火包办就会束缚孩子的动手动脑才干，使孩子在碰到艰难时，采用消极的方式。反之过火干预，不让动这干那，孩子在过火的保护和管制下，当独自面对题目时，就会束手无策。因此家长要培育宝宝的挫折商。
简单地说，挫折商就是一个人面对逆境振作起来的才干，也叫逆境商。当面对挫折时，不同的人有不同的反应，在具有相差未几智商和情商情形下，逆境商对一个人的人格完善和事业胜利起着决定的作用。研讨证实：一个人的挫折商越高，越能化危机为转机。一个人事业胜利必需具备智商、情商、逆境商这三个胜利的重要因素。高智商的人并不意味着事业胜利，只有同时具有高情商，高逆境商的人才干使他事业有成。
喜好苹果娃娃是每个孩子的需求，龙龙当然也不例外，但需求是要靠自己的努力来满足的，而不是通过家长帮着说好话来获得的。龙龙的妈妈一来没对孩子的需求和努力的关系很好地履行，二来没有配合幼儿园老师。妈妈应该让孩子感到到社会的规则是一致的。孩子一时没有得到，通过努力后就会更爱护自己的劳动结果。试想，将来孩子碰到挫折的时候谁来增援呢？
事实上，即使家长不鼓励孩子得第一名，但喜好争第一的孩子越来越多。在家里做什么事情当然总会是第一的，大人都谦让他。可将来在同龄人中，竞争的规则就不同了。因此平时当孩子失败的时候，家长首先学会对孩子精确的评价，指出孩子哪方面更强；其次要教会孩子技巧并鼓励他尝试；再者要教孩子苦练才干取得成效。只有这样，才干培育孩子的才干，否则，将不利于培育挫折商。
培育挫折商要让孩子在教导中学到
1、生涯中经常会有挫折、失败和艰难。
2、挫折不是一件丢脸的事情，挫折不是永远的失败。
3、面对挫折要乐观向上，挫折越大，情绪越应饱满。
4、努力能使挫折转变为胜利。
5、碰到挫折要寻求解决的办法。
父母应留意对孩子挫折商的培育，这样才干使他长大后能从容应对逆境
对策：
用“同理心”面对孩子
每个年纪段的孩子都有不同的艰难和挫折，他所面临的逆境在成人眼前也许根本不值一提，但对于孩子却是莫大的打击，父母要用和孩子一样的心理往看待这件事。比如孩子养了许久的宠物忽然丧失或去世亡，对于孩子们来说是无法接受的，父母和他一起悲伤的同时要告诉孩子性命的规律，帮他从悲伤中走出来，切忌嘲笑和不屑一顾。
从父母的态度中学习自信
经常交给孩子一些完成起来有必定艰难的任务，并充分信任孩子，即使做坏了或者造成必定丧失，也应该鼓励孩子，积极增援孩子找出题目所在，再重新开始。告诉孩子：你必定能行！如2岁多的孩子因好奇拿一个瓶子，他单手握着瓶身，由于手小拿不住结果掉在地上，这时家长不能斥责他，而要告诉他应该手握瓶颈较细的部分，并鼓励他再往尝试。
教孩子学会期待
从孩子七八个月开始，我们就需要让孩子学会在有请求时要“期待”。例如：给孩子喝奶时，告诉他奶凉了才干喝；学精巧动作时，给孩子一块包着糖纸的糖，告诉他自己耐心剥开才干吃到糖；排队上汽车时，教导孩子遵照规则才干达到目标。学会期待，是我们对付逆境的一大才干。
恰当让孩子吃点苦
除了给予爱之外，还应该有恰当的处分辨腕，使他养成良好的习惯，孩子的好心境才干长久。不能由着孩子任性、自私、怕苦、怕累，这一切必需从小定下规则，让孩子遵照。还要鼓励孩子讲出天天的感受，对于积极的情绪赐与赞美，对于消极的情绪赐与劝导。
不要轻易满足孩子的请求
要让孩子清晰：想得到一个东西，必需自己付出。只有经过自己努力获得的东西，才是最好的，最值得爱护的。
给孩子定任务
交给孩子一项任务，实在对于孩子来说也是一种逆境，我们不但渴看孩子能够完成，更渴看他有所发现。例如对孩子说：“你今天在幼儿园的剪纸真漂亮，可惜被小朋友看的时候撕坏了，明天我们能剪一个更漂亮的吗？”当然这种请求不能过高，不切实际的请求会打击孩子在搪塞逆境时的信心。
乐观向上的情绪尤为重要
面对挫折应该是一种“痛并快乐着”的状态，要让孩子以乐观情绪顽强地寻衅挫折。
培育挫折商需要留意
1、夸大人的全面发展商
对儿童教导而言，不应该侧重哪一种商数，今天智商、明天情商、后天体能商、再后天挫折商等等。更不能当一种潮流来临时，从一种极端走向另一种极端。如当社会上关注情商时，就把贬低智力作为抬高情商重要性的依据，这实际上都是对个体发展懂得有误所致。
教导中应夸大个体的全面发展，这才是主导的教导观，即夸大智商、情商、才干商、体能商，无论社会衍生出多少种关于个体发展的商数来，我们始终夸大人的全面发展商。
2、看重影响个体成长的环境商数
看重个体的全面发展商数回根结底要看重影响个体成长的环境商数，也就是环境（教导）质量，只有为个体成长创立一个完善的、高质量的发展环境，并确保这种环境的连续性和稳固性，才干终极实现个体的空想发展。因此，我们夸大环境商数的重要性和稳固性，才干终极实现个体的空想发展。因此，我们夸大环境商数的重要性超过夸大其他一切！
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