英语词汇记忆作为英语学习的基础是无可避免的，小学三年级开始记忆单词了，这对于三年级学生来说还是有一定难度的。因为学习上的差异，有的学生就能学的很好，看起来还很轻松，而有的记单词总是记不住，花的时间却不少，这部分家长就会很着急，该怎么办才能把孩子的记忆提上来呢？针对三年级刚开始记忆单词的孩子们来说，怎么更轻松牢固的记忆单词呢？
依照我们自身学习英语的经验，我们发现：根据英语书记单词？太慢！要求孩子也背字典？太傻！读英语绘本来进阶？大面积覆盖针对性偏弱！那怎么办?有什么好的学习方法推荐吗？
推荐学习方法之前，不妨先看看常规的英语单词书，单词又多书本又厚，让人看着就头大，绝对不适合孩子来啃。有人为此列下英语单词书的五宗罪：
（1）太厚：厚厚的一本，多是服务于专业的考试考级。
（2）编排不合理：面上绝大部分的词汇书都是以字母表的顺序，以至于词汇书近于简写版的词典，不符合大脑分区的记忆形式。
（3）中文解释：大部分单词书都是以中文来解释单词，然而语言学家早已证明：了解一个单词含义最有效的方式是使用可视化的素材（场景或图片、视频），最差的才是母语翻译。
（4）一词多义：记忆单词只记最重要，最高频的含义。20%的高频含义出现在80%的语境之中。所以在最先记忆时，应该记住最重要最常见的含义，其他随着学习提升再来记忆。
（5）记忆方法单一：词汇书上介绍最多的记忆法就是“拆分联想记忆法”， 短期内记忆效果明显，但是长期记忆效果还不如机械记忆好。
这几宗罪列举非常到位，无论是从兴趣角度出发，还是从记忆角度来说，都是孩子们学的坑，大坑！磨刀不误砍柴工，让孩子的找到合适的记忆方法可以事半功倍！
所以，在引导孩子英语单词记忆前，不妨先弄清楚英语单词记忆的范围与规律。根据资料显示：英语高水平的人单词量掌握在17000左右已经足够，而这些单词中：少数的单词被大量使用，而多数单词却被很少使用。所以，按照使用频率高低来学习单词显然是合理的策略，按照频率高低将单词分为6种：基础词汇、核心词汇、提高词汇、学院词汇、扩展词汇、低频词汇。其中，基础词汇250个，核心词汇251-2000，是中小学阶段尽一切办法牢牢记住的范围。
如何记住？专家给出建议：第一步：认识单词。第二步：经常接触这个单词。那么，要怎样经常接触呢？反复单个听发音、靠具象化图片对应单词来识义,专家建议：通过具象事物图片之间的配合来展示记忆。至于单词的含义，可以通过“图片+中文解释+单词讲解”三种方法并用的方式搞定。此外，根据大脑记忆规律，大脑单词存储方式并非是以词典字母表的顺序为准，而是在大脑里是分类存储的，如果我们按照分类的方式记忆单词的话，单词在我们大脑中储存起来也比较容易，如同图书馆里的书。比如2000个核心单词可以根据单词的含义属性分类记忆，如分为交通工具类、餐饮类、动物类等。
如此，我们发现我们所需要的单词书，应该符合以下几个关键词：基础词汇、核心词汇、图片、双语、主题分类、权威专业、科学记忆。问题是：有这样的单词书吗？
在英语单词书的区域翻了一个遍，没想到真找到一本符合以上关键词“基础词汇、核心词汇、图片、双语、主题分类、权威专业、科学记忆”的单词书——《少儿英汉汉语图解单词书》。
这本《少儿英汉汉语图解单词书》由牛津大学出版社授权，作者是【英国】简·宾厄姆（Jane Bingham）——一位经验丰富的儿童作家和编辑，擅长历史、艺术、儿童文学的写作，在过去12年间与多家著名出版商合作出版了百余本出色读物，包括《厄斯本图解英文词典》（Usborne Illustrated Dictionary）《厄斯本世界历史网络互动百科》（The Usborne Internet-Linked Encyclopedia of World History）《火车的故事》（The Story of Trains）《科茨沃尔德：文化史》（A Cultural History of the Cotswolds）《亚历山大大帝》（Alexander The Great）等众多书籍。
这本书曾以法语，西班牙语和威尔士语等多种双语版本出版，广受好评。它既是一本双语语言学习单词书，也是一本丰富严谨的百科词典。在学习语言增长词汇量的同时，也能轻松拓展知识面。书里收录了1400个中英双语的单词（敲黑板：核心单词才2000个），每个单词有对应的图片诠释，涵盖从人物、运动、休闲、动物到环境与天空等广泛的主题。
除此之外，让人格外惊喜的是，这本单词书还渗透了记忆方法里——如今广被遵从的“思维导图”，而且整本将这个方法使用到极致，将英语学习里“单词主题+思维导图=最佳记忆方法”诠释得淋漓尽致。
单词主题+思维导图=最佳记忆方法？什么意思？
在解释这个记忆方法前，我仔细回忆了我曾经的学习过程，发现自己曾一度非常擅长这个方法，且在生物、地理等科目上运用到炉火纯青。比如，生物科目上，我从爬行类主题入手，细分至龟鳖目、鳄目、有鳞目，再细分到科，具体到每种动物，如此，熟记后，连书都可以不翻开直接可以将整本书在脑海里过一遍，即使将知识打乱重组，纵横交错，也绝不会出错。当然，生物地理考试的高分绝对丢不了！
可是可是可是！！！我现在才后知后觉地反应过来，这套方法就是如今最为提倡的记忆方法就死——主题学习+思维导图。最崩溃的是，为什么当时在学习生物地理时候使用这套记忆方法，在英语学习上就完全不会了呢？当年，除了背课后单词表，还傻傻地背过字典，然并卵，几乎没有任何用处。当我去向当年的英语学霸如今的英语翻译请教时，她回答的我是：对！我当年就是这样归纳整理，再通过思维导图结构来深入记忆的。（再次泪目！！！）
再翻翻《少儿英汉汉语图解单词书》，发现自己错过的是——一门学科入门的“引路标”，成为学霸的通行证。零散的单词记忆不但记不牢固，而且无法深入学习这门学科。而这本书给的不但是基本词汇的记忆，更是一种记忆方法的引导。
比如，孩子开始记忆身体的词汇。在孩子记得最基础的head\neck\hand\knee\arm\foot等后，完全可以拓展，将身体所有的单词列出，并深入到下一级：身体内部。当孩子熟悉后，完全可以让孩子以思维导图的方式，自己画图，并标出英语单词，当做到这一步，说明孩子对词汇的书写运用已经非常熟练了。在进行下一步的写作时，运用上也就不会出错。
当然，好书是客观存在。如何学习与使用才是关键。引导孩子通过阅读使用这本书来快速记忆单词，则是分为四步：
第一步：看一看
看看整本《少儿英汉汉语图解单词书》：1400个单词，10个主题，彩色图画，用最直接视觉效果分门别类让孩子快速了解或找到主题里所涵盖的单词。在孩子学习www.dayijiaoyu.com课本外，引导孩子看单词书，主题形式的展示就像看绘本一样轻松，图画既能引起孩子的学习兴趣，并能更直接地表现单词含义，且中英文双语孩子阅读无障碍。
第二步：读写记忆
激发孩子的兴趣后，读读写写是不可省略的第二步。引导孩子结合自身学习情况，从熟悉的主题入手，从基础词汇到深入学习，让孩子会认会读，英语读写无问题。这时，孩子则对这次领域非常熟悉，阅读记忆也逐步加深。
为什么推荐主题记忆？就拿服装这一主题来说，书里以图片呈现了出单词所对应的服装，清晰明了，这样便于孩子记忆准确。其次，当单词放在一起时，你会发现单词之间的联系，比如:shirt——sweatshirt——T-shirt之间的联系，cap与hat，dress与skirt之间的区别。另外，除了日常服装，书里还展示了古罗马、欧洲，以及日本的一些历史服饰，水到渠成地拓展了和孩子的知识领域，还能激发孩子对领域的求知探索欲。
学习一段时间后，孩子如何再想到某个词却忘记如何写、读，因为这本书还是一本特别方便的单词词典。可以通过查阅目录页的的主题列表，也可以使用书末的索引。
最后一步，就是通过思维导图，输出记忆——既画思维导图并写出英语单词，这一步是真正的记忆提升，如果能熟练正确完成这一步，说明这一主题的单词已经成为了自己的知识。也是
当然，好书好比“好老师”，只是领路人，最终还是靠孩子的坚持与领悟。
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