在第一节刚上课十分钟，张老师打电话说教室里少了两名学生：佳和晨。
我到教室一问，学生都没他们早饭时只是排着队去了餐厅，但并没有吃饭，就出了餐厅。
张老师让学生在教学楼卫生间等处都找寻过，仍旧没有发现他们的踪影。
我又派五名男生去操场、寝室楼等处寻找，学生跑去转了一圈，还是没找到。
一个念头在脑子中闪现：学生翻墙外出了。
我马上给家长打电话，报告这一情况，并请家长到学生可能到的地方寻找。
我又打开了学校的监控室的门，从密布在校园各处的探头里，找到他们是否翻墙的证据。
费了两节课时间，果然在学校西墙的两个探头里，看到了两名学生的身影，并成功截取到学生翻墙外出的视频。
我把截图和视频分别发给两个学生的家长。
佳的妈妈已赶到学校，交流中倾诉着对孩子的无奈和失望。
我说道：现在已确定学生翻墙外出，请尽快到孩子可能去的附近网吧、亲戚朋友同学家等地找找。
我劝慰道：孩子是两个人，并且是白天外出，安全应该没问题。如果十点前，我们不能确定学生的去向，我会拨打110报警的。
佳的妈妈紧张地离开了。
还好，等我第三节下课，佳的妈妈微信留言说，孩子找到了，就在附近的小区里。
我也放下心来。
晨的妈妈微信里说，孩子爸爸一会儿就到学校，会到晨也带过去了。
十一点十分，晨的爸爸开车把晨送到了校门口。
我安排好学生自习，与他们交流。
一年半以来，我是第一次见晨的爸爸，之前，都是晨的妈妈负责孩子的教育。
当着晨的父亲的面，我说：昨天早上，晨就无来由地找到我说，我不想上学了。我问他，这事得让家长知道，他说妈妈知道，不管自己。我与晨的妈妈打电话，却说不知道这事。我想，是不是这种厌学的心理还是没有放下。
晨解释说，自己作为时间监督员，早上记了女班长的名字，女班长不乐意，追着他打了后背几巴掌，所以，才翻墙跑了。
晨的爸爸说，这事，你可以找老师处理呀。
我冲晨的爸爸笑笑说：真的就是为这理由？
晨爸爸显得很生气：到底还想上学吗？
晨：上。
晨爸爸：怎么上？写个保证书！
我到办公室找来纸笔，交代说：晨写个保证，爸爸来签个字。以后怎么办，你们爷俩商量好。
我去上课了。
等放学，保证书已放在我的办公桌上。
我看看内容，很无奈地摇摇头。
佳的妈妈发来留言说，老师给孩子请个假吧。
过了半小时，又留言说：老师，知道他怎么跑了，今天佳生日呢，我给忘了。
我只得再次无奈地摇摇头。
这样的孩子，这样的家长，做老师的，也无语了。
到傍晚时分，佳的妈妈在微信里发来几张图片，佳头戴生日帽，歪着头坐在沙发上，面前摆着两盘炒菜，还有一个白白的蛋糕！
从佳的表情看，似乎并没有高兴的样子。
我回复道：作父母的，不容易，还记得孩子的生日。
佳的妈妈回复：谢谢老师理解。
这次翻墙事件，感觉颇像一出闹剧，却也有几丝后怕。
学生压抑了某些情绪，没能及时找到老师、同学、家长沟通，作出过激的行为。
老师处于管理考虑，忽视个别学生的需求。
家长由于事务繁忙，没有关注到孩子的心理。
几种因素叠加，让学生以这种看似叛逆的行为表达自己的意愿。
还好现在的技术发达，及时掌握学生的行踪，并及时通知家长，找到学生。
这其中，最重要的是彼此关系的隔阂。
师生之间、亲子之间、学生之间，都有不能深度交流的鸿沟。
在现实中，这又是非常普遍的现象。
这也提醒我们，及时了解学生的需求，倾听他们的心声，把问题消化到未然，避免事故的发生。
