康老师评析 | 为什么有的学生不合群？

人是群居生物，与人相处是一个人从自然人到社会人必须具备的能力。

《礼记·学记》中有“独学而无友，则孤陋而寡闻。”的句子，就是在提醒我们，一个人不能不可能独自学习生活。

联合国教科文组织强调现代教育的四根支柱：学会认知，学会做事，学会共处，学会生存。

其中，学会共处就是要求人在教育的过程中，要学习与不同的人相处。

学会共处，学会合作，也是未来社会发展、人类进步的基石。

为什么有的学生会不合群？

发展心理学认为，

3岁左右是培养人际交往能力的关键期。

儿童以游戏活动为主要学习内容，

3岁左右儿童开始协作游戏。

即3岁左右的孩子开始和其他小朋友一起玩游戏了，

游戏的过程，就是儿童培养交往能力、学习与人相处的过程。

这时候，

如果父母或扶养人削弱或减少儿童与同龄人游戏，

就会同时削弱儿童的交往能力。

根据多年班主任的经验，我觉得以下情况是造成学生不合群的具体原因——

一、关键期教养缺失

父母或主要扶养人在关键期的陪伴不够，尤其是语言能力培养不足。

在学生成长初期，尤其是3岁以前，

人要与父母或主要扶养人之间建立足够的信任，

形成安全性的依恋关系。

特别是语言形成的时期，

即2岁左右，父母或主要扶养人，

有足够的陪伴和人际互动，

一方面培养儿童通过语言表达自己的交际测太累，

一方面建立充分的依恋关系。

只有在家庭的扶养环境中有充分的依恋，

儿童才能有胆量和能力走出家庭，走向陌生的校园和社会环境之中去。

二、童年创伤记忆

在童年经历中，如果学生有被同伴伤害的创伤性经历，

并且这种创伤性经历，没有及时得到安抚和解决，

就会长久地给学生造成心理阴影，

学生也会对未知的群体充满恐惧，

也不能很安心地融入全新的集体中，显得不太合群。

三、内心低自尊

拥有自尊自信的心态，是一个人内心世界饱满有力量的表现。

一个长期被打压、忽视或伤害的孩子，

内心是虚弱无力的，他的自尊心也是极其低落的。

在与群体中的其他成员交流中，

低自尊的人会不自觉地退守到自我的小世界里，

会不自觉地将自己的缺点和别人的优势进行对比，

这样会更没有自信心，长久下去，就会更不合群。

四、父母的过度保护

有些家长处处对孩子过分关爱的目的，

在孩子很小的时候，就处处保护孩子。

从吃喝拉撒到衣食住行，都提前为孩子考虑，

把所有能想到的困难、麻烦、危险都提前解决掉，

生怕孩子在成长的环境中受到半点伤害。

殊不知，这样的过度保护，

无形剥夺了孩子生成自我保护能力的机会。

在孩子从家庭这一熟悉的环境中走出来后，

面对外界多变、不可控的环境，

父母不可能时刻进行保护，

他就会显得无能、无力，

显得极不适应环境，极不合群。

五、贴内向标签

通常人们的意识里，外向型的性格是有能力的，是好的；

而内向型的性格则显得无能。

其实， 人的性格多种多样，也并无高下之分，

只是不同的性格有不同的优缺点，

只要找到合适的事情，

都能发挥出每种性格的长处，

让人生活得很舒适。

但不少家长一味的认为孩子内向就是不好的，

是会吃亏的，强迫孩子去改变。

并且在不同场合有意无意地强调内向性格的不好，

给孩子贴上“怂、不出头、软弱、无能”等负面标签。

对于幼小的孩子来说，家长的说法可算权威认证，

这样的标签就会长久地扣在孩子的头上，

成为孩子走出自我的桎梏，

限制了孩子走向更大的群体，更广阔的世界。

六、过度自我自私

有些家长过度溺爱孩子，

尤其是男孩或独生子女，

从小任由孩子作主，不敢对孩子说不，

逐渐养成了孩子任性、自私、唯我独尊甚至霸道的性格。

这样的人在家庭中，会得到家长的庇护，

对他人的危害不大，也不知道这样做的害处。

但一旦他们进入学校或社会，

在群体交往中，个性的弊端就暴露无疑。

这样的人处处只考虑自己，

不能站在他人角度考虑问题，

不能换位思考，短期内别人会宽容他们，

但长期相处，这种性格对他的危害就更大，

大家也会避之而不及，自然，

他们也会被另类出来，显得不合群。