多年来，我校在班主任队伍建设方面做了大量卓有成效的工作，班主任素质得到全面提高。在新形势下，教育对象生理心理特点发生了较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。目前，在我校班主任队伍中也不同程度地存在着思想认识不足、责任心弱化、积极性降低的问题，有个别班主任工作与新的要求不相适应。为认真贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》，进一步提高班主任队伍整体素质，提高我校教育教学质量和学校管理水平，特提出如下意见。
一、明确班主任队伍建设的意义
班主任担负着学校教育中极其重要的育人工作，在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。班主任不仅是班集体的管理者，而且是学生道德行为的示范者、良好学习习惯的引领者、心理障碍的疏导者和文明生活的指导者。加强班主任队伍建设，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。
实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到学生将来对社会贡献的大小。为此，我校确立班主任教师队伍的建设目标：创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的一流班主任队伍。
二、明确新时期班主任工作要求
1、班主任必须具有责任意识和奉献精神。班主任对学生的教育管理是人与人的细致入微的心灵接触。是以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵的过程。实现这一过程的基本前提就是班主任必须具有责任意识和奉献精神。这种意识，对班集体的形成、发展和学生个人的健康成长产生着深刻的影响。班主任必须热爱自己的工作，把工作当成事业。必须具备敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，这样才能全身心的投入到班主任的工作中去。
2、要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。
3、要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。
4、要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
5、要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。
6、遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。
7、要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。
8、要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。
9、要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
10充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。
11、要大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级
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