所有的教材，其实都是殊途同归！比如，总要学到将来时。新概念成人版，可能是“我马上要卖我们家房子”；3L，可能是“我马上要上一堂什么课”；朗文，可能是“妈妈马上要生了小弟弟”；典范，也许是“全家马上要去钓鱼”……当然，区别肯定也会有些。
1、进度不同。一般英语教材，也许学三个月就看见某个语法点；[公办教育]老破车译林版，大概要学个一两年才见到；
2、师资不同。再好的教材，也要看什么人来教；同一个教材，师资不同，教法不同，区别就会巨大；
3、对象不同。英语教材，按授课对象可分为两类：给母语非英语的人看的教材；给英语为母语的人看的教材。
写给英语非母语的人看的教材，包括译林版、上海版、新课标、新概念、3L、香港朗文。里面是一定会有语法知识总结的，类似于我们小时候老师让我们背be＋doing sth这样的“公式”总结。对一个“外国人”来说，这是掌握语言的基本方法。
译林版和上海版，是中国人写给中国人看的，所以用中文总结；
新课标，是中国人写给中国人看，但里面的语法总结是英文；
新概念、3L、朗文，是英语为母语的人，写给英语不是母语的人看，教师参考书等也是英文；
——虽然内容有相似，但编书的角度等还是有不一样，毕竟中国人的思维和外国人的思维有差，前者反映了中国人觉得“学英语”要怎么学，后者反映了外国人觉得“学英语”要怎么学。
典范英语（即牛津阅读树），加州教材，是英语为母语的人，写给英语为母语的孩子看的，典范英语配不配教参，配什么教参，我没见过。加州英语，里面是不会有语法现象总结的，更多的是文章结构、内容情节等方面的分析。类似于，中国语文教科书，不会对语法讲那么细。
另外，任何教材仅仅是教材。教材里学到的知识点，需要配上大量的听、说、读、写，才算是“掌握”和运用。
1、译林版英语
即现在的公办小学教材。这套教材，有的学校从一年级开始，一般一周1节课，有的从三年级开始，一周大概2-3节课？
一册8单元，词汇简单，句型简单。这套教材的特点，内容浅显进度慢。之所以这样，既是因为教学时间有限，也是因为这是一套“义务教育”教材，要适应社会大众的水平。通俗地讲，坐公共汽车只能跟着慢悠悠地晃，想快点您自己掏银子用滴滴打车。个别公办校教学质量略高，也只是空调车和普通车的区别，改变不了它还是一个公共汽车的事实。
如果孩子在外面上辅导班，那么基本上可以不用认真学，因为辅导班内容深很多。比如，孩子花一年时间学完新概念1，常见时态已经学了好几种，被动语态也开始接触，但译林到五上还在教there be。如果不在外面上辅导班，每周花点时间，单词课文背默过关，考试成绩也不会差。
2、上海版公办学校教材
书人辅导班，作为五六年级英语精英班教材。这套教材的特点，整体词汇量、难度，比江苏版丰富佷多。内容也更生动有趣。但在佷多上海家长眼里，这套书跟我们看苏教译林版差不多，也是一辆慢悠悠的老公交车，上海学生在外面补得更深更难。
3、新课标（马承英语）
新课标考级，也有一套教材，每个级别有书、有练习、有测试。新课标的教材，比译林难。
客观讲，这个私人编的教材水平，比教育部门编的强多了。听、说、读、写内容都有，比之新概念，又更符合国人的考试思维。
新课标，如果作为一套课本，一年一年认真学，五年学下来达到五级，相对于译林版教材，我觉得是，速度加快效果不减。但现在，新课标作为一个应试训练，书拿到手就是疯狂做题，接着讲解对答案，然后半年考一次，小学毕业前都是已五级优秀为目标，太功利。
4、典范英语
虽然是中国人出的，但其实是外版教材，因为他是把“牛津阅读树”系列的佷多书编在一块（注：牛津阅读树，是英国的一系列分级读物）。
“教材”的方式是：一篇课文一段话里，有几个生词，几个句型，老师教会学生。然后做题，这样掌握。
“分级读物”的方式是：在这个级别的读物里，（故事情节各不相同），反复出现几个词。同一句型，孩子在阅读的过程中，慢慢熟悉，了解和掌握。老师引导学生阅读，讨论，提高听说读写的能力。
前者一般用于ESL，英语非母语者的学习，后者一般是母语孩子的学习方式。
这种分级读物式的教学，对老师的要求非常高，引导阅读、主持讨论，估计也只有仙林外校能教。
5、新概念和3L
如前述，要学会一种语言，要有一套课本让学习者“看到”这个语言的各种知识点是什么样子。新概念和3L，是同一个编写者编的教材。
新概念面向成人，3L面向孩子，所以3L在很多培训班，也被当成新概念英语青少版。比如，同样教this is这个句型，新概念里可能是“这个是一辆奔驰，那是一个沃尔沃”，在3L里可能是“这是一个教室，那是一个课桌”。
这两本教材，贯穿其中的编写思想，是听－说－读－写的顺序，所谓3L，即look、listen、learn；新概念前言中，也有一句话，听到的再说，说过的再读，读过的再写。这两本书的编写思路，都是通过大量的重复，来让读者来接触、了解、体会和掌握其中的语法现象。
新概念和译林版的区别，就是嘀嘀打车和老破公交的差别。如果面向体制内考试，跟着一个靠谱老师，学好新概念，新课标考级、小学生英语竞赛等，问题都不大。
但，靠谱老师不好找。一是，要能够体会其中听说读写的顺序，而不是单纯作为一本语法书大讲特讲；二是，适当把握习题的数量和质量；三是，对说和写的教学，要有一定水平。
需要注意的是，新概念双数课的听力材料只有教师用书的光盘里才有。3L教材甚至只有单数课听力，双数课听力更是不知道到哪里去找。这些应该都不是原书编书者的本意。但在中国出版后就成这样了。
3L和新概念之间有“切换”关系。在新概念的扉页上，有个转换关系图。比如，3L学完多少课，再学新概念，未必需要从第一课开始学起。负责的培训班，肯定告诉你从那儿上，不负责的培训班会让你从头上。
6、香港朗文
朗文是著名的出版社，出的教材，比教育部门编的，水平当然可以甩几条街。但其中的教学原理，其实是一样的。
用朗文要注意的是，国内孩子和香港孩子的英文环境，差别是巨大的。国内师资，和香港受英文基础教育和英文大学专业教育后的香港合格师资，可能也是有不少差别。所以，好教材之外，关键还是师资、师资、师资。
顺便说一下，新东方的朗文少儿英语。新东方启蒙一般用这个，学完七册（大约三四年）接新概念。这套书同样具有朗文的高质量，新东方师资也比较规范，开始还有一些语音作业（录磁带给老师听），作为启蒙非常好。但到后面，教材水平逐渐高了，需要的教学时间和教学深度也要增加，应该要作为一个“教材”规规范范地教，但新东方只能作为一个培训班一周一次课，效果自然不是特别好。
所以，教材、师资、教法，三大支柱，缺一不可！
7、加州教材
淘宝上有，电子版最低的只要一块钱，自己下载下来一大包，教材大大地好，比苏教版教材甩几条赤道。但师资呢？教法呢？一片空白。网上有个别网课，听下来一般，价格还贵的要命，目前只能带着孩子当分级读物看。
寄语：给孩子一杯水，自己要有一桶水。书到用时方恨少，后悔也来不及，又总不能回头再去念个英文师范小教专业。
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