我一直认为，孩童眼睛里的世界和成人眼睛里的世界是不一样的，孩童的世界还未经过过多主观化的塑造，他们所发现的一切，应该是成人世界里缺失的，这是孩子的创造性。
但是这种创造性弥足珍贵，而孩子还意识不到要保护这种珍贵的创造性，所以父母的引导和培养很重要。当然下文说的不是引导和培养，而是说要发现孩子的创造性，如果孩子的创造性被忽视，那么一切都无从谈起。
前两天读了一篇推文《我开心时开花，不开心时落叶》，推文收录了一些孩子作的诗。
简直是有趣、又可爱、天真烂漫、又脑洞大开 让人忍俊不禁，让人又怜又爱。
惊叹于孩子们的想象力的同时，不自觉地对这一问题进行了思考。
作者略带心机地认真阅读了推文中所有的诗。
诗的真实性毋庸置疑，但是有不少可以很明显地看出来有父母加工过的痕迹。因为有的诗体现出了很强的逻辑性，和成人才有的情绪。
X1 孩子说话的特点就是跳跃性，这也是小孩子的创造性所在，是诗的可贵之处。但是诗也需要一定的逻辑，有的诗体现了这一点，但是痕迹稍明显，透露着一种-——“锻炼过的思维”。
例：《温馨提示》
《温馨提示》
作者/姜二嫚
我在给爸爸掏耳朵
此耳朵暂停使用
请各种声音绕道而行
前往其他耳洞
因此给你们造成不便
请谅解
X2 话虽然是孩子说的，但是孩子和父母表达出的情绪是不一样的，经过父母加工的诗（整理、排序、增减、结构的调整）难以隐藏父母对孩子的话的理解和由此产生的情绪。
例：《我慢慢吃饭》《西瓜的眼泪》
《我慢慢吃饭》
作者/姜馨贺 四岁作
我慢慢吃饭
我慢慢吃水果
我慢慢喝牛奶
我是想慢慢长大
很慢很慢很慢很慢
因为你说过
我长大了
你就老了
继而 对这些诗的形成进行了毫无依据的推理。
例：《我想变》
《我想变》
作者/佚名
我想变成一棵树，
我开心时，
开花，
我不开心时，
落叶。
推测 在最初应该是以对话的形式发生的。
父母和孩子在公园里的草坪上坐着，远处一颗高大的AA树刚刚开了花，树枝上还秃秃的，刚刚剥出嫩芽，午后的温暖阳光洒在孩子童稚的脸上，当爸爸的突然感觉到很幸福。
爸爸问：“孩子，你长大了想变成什么？”
孩子说：“恩……我想变成一颗树”，仰着脸等着爸爸问为什么。
爸爸问：“为什么呢”
孩子迫不及待地答道：“开心时，我就开花！”
爸爸觉得这个想法很新奇，灵机一动：“那不开心的时候呢？”
“恩……”孩子想了想，突然笑起来，像答出了脑筋急转弯一样，说：“那我就落叶！”
胡编滥造，如有雷同，纯属巧合哈
写到这里，读者一定以为我要批判，但我要说的是，我赞同！
其实，拿上例来说，对于孩子仅仅是说了几句可爱的话，但是父母发现了其中的可贵之处，稍一加工便成了诗。
孩子说的话，在父母眼里成了诗。
换句话说，孩子有发现世界的新目光，这种新目光可以形成一种诗意的存在，而父母有发现这种诗意的眼光。
所以我觉得，有这种眼光的父母，更容易培养出有创造性的孩子哈，他们知道这种创造性的可贵，并会为这种创造性的继续发展提供土壤。
我一直认为，孩童时期是人最充满创造性的人生阶段，诗歌、语言、音乐、包括绘画等等，所有蕴含在这些形式里的核心元素，都有可能在一些“巧合”和恰当的条件下，受到意想不到的激发。
在这个过程中，起决定性因素的是爱护他们的父母。
在推文的下面我们可以看到有很多有趣的评论，不少大人贴上了自己孩子作的诗，当然也有不要脸贴上了自己写的。
然而并没有什么卵用，人长大了，有了逻辑，可以写出很长的东西，有逻辑的人可以把诗写成段子，却没办法把段子写成诗。
就好像下面的一条评论：
你们都在写诗， 想要成为孩子。 我却只能看着， 摸着胡茬傻笑。（作者/蔡路）
这几句像段子，又像诗，前一句更像段子，后一句更像诗。而且越看越像诗，当然，把段子变成诗的，不是逻辑，而是自己此时此刻此地此景下的所见所听所想所思，是发现孩子创造力之后获得的创造力的赠予！
收回批评，点赞！！！
下面两首是大人的诗，开心一下。
我开心的时候会蹦跳 在教师办公楼跳的像只兔子 跳着跳着 我悄悄回头看 看有没有学生看见我 因为 我都26了（作者/Molly）
女朋友 像一首诗 你不能跟 一首诗 讲道理（作者/Quokka）
END.
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