（这本书读的不是特别深，但每日坚持输出百来字。新网师线上读书会也是读这本，但是进步比较慢，一天一个章节，原本想用这里的打卡内容复制在那个打卡圈，当我真正再次去读相应章节时，却有了不一样的收获。一个月后，公众号也汇总所有内容更新发布。跟团读书，每日打卡，是个很好的开始。半个月下来，《高手教师》第一遍已读完，如果没有每日任务式打卡输出的文字，今日文稿也不一定有五千余字。相信日积月累的力量，相信种子，相信岁月。明日开启“遇见花开”共读团的第二本书——《如何做一名专业的班主任》。）
7月1日《高手教师》李艺芳打卡第1天
新教师的模样
1.对教育拥有信仰的教师，高度重视自身的职业发展和生命体验，认为自身的生命发展和学生发展必然是统一的，相辅相成。
2.树立终身学习信念的教师，注重学习与实践相结合，学习源于实践，并通过实践将各种学习予以整合。
3.主动加入学习共同体的教师，有共同愿景、尺码相同的人组成的共同体，共同发展，切磋琢磨。
4.不断创造自己故事的教师，与学生相互编织，与书籍或者人类最伟大的思想相互编织，与共同体编织，在不断的抉择中选择属于自己的语词，创造属于自己的故事。
思考自己，好像在朝向新教师的路上。
7月2日《高手教师》李艺芳打卡第2天
“不要轻易地通过修改认知（例如责怪学生）来掩盖或摆脱痛苦。痛苦是有价值的，它会让我们不断地奔跑，不断地发展。”
一年一期语文课堂，我自己上的很痛苦，学生也学的很难受。天天恨不得有意外通知把我调回高年级语文课堂。然而《观课议课与教师成长》地的共读，让我明白自己观课的方法。既然改变不了教一年级的事实，倒不如学着怎么教一年级的。一年二期的9次观课过程是痛苦的，因为每次都会有不同的问题出现，感觉自己的努力都白费了。事实上在六月初上公开课时自己展示出来的从容就已经看到了成长。
当我们在教育教学路上遭遇了痛苦时，不要悲伤，不要放弃，带上《教学勇气》，会遇见更好的自己！
7月3日《高手教师》李艺芳第3天打卡
做严格的教师
严格的本质，是对发展过程（无论是人格发展还是学业发展）的敏感和高效干预。严格的前提，是对学生发展的严重关切与洞察，以及对事物（发展内容）的深刻理解。严格的起点，则是对学生的好期待，期待学生不断地挑战并完成似乎不可能之事。
以前我的认知里，严格是教师事无巨细，抓的紧；严格是对学生高要求；严格还是不苟言笑。今日读了魏老师的《严格的教师和粗暴的教师》我才发现自己对这种老师的认识不足。
魏老师说严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。严格往往既需要很强的专业能力，也要有很强的责任感；而粗暴恰恰是对教育的一种无责任的简化，是应试时代许多老师的生存术。
7月4日《高手教师》李艺芳打卡第4天
健康的恐惧助力成长
什么是健康的恐惧？
我们对真实学习“打开心窍”的恐惧。在《教学勇气》第二章《剖析恐惧》明确提出了这一点。我们害怕与异己的“他者”正面交锋，也会害怕和不相同的真理相遇时必然引发的冲突，还会害怕失去自我认同。
《要警惕，读书可能让你变得脆弱》《只有不成熟的人才渴望信任》这两节提出了我们对未知生活的恐惧，同时也给出了相应的建议。
1.我们阅读，只是借以启发自身，发展对问题的理解，借助别人更广泛的经验来丰富自身，以提升解决问题的水平。（读他人文字，思考自己的问题）
2.真正的教育应通过现实的利用，通过相应的课程设计，让知识在课堂上活起来，在生活中活起来，在孩子的生命中活起来。这不但需要对知识本身的理解，也需要相应的教学勇气。（理论指导实践，实践促进知行合一）
3.承认自己的不足，努力成为更好的自己。
（提升自我认同，才能促进自我发展）
7月5日《高手教师》李艺芳第5天打卡
让学生也有全局化意识
为什么童话剧的学习往往是成功的（包括英文戏剧）？
因为学生知道全局。
我们为什么要拼一年级的学生拼音？为什么要教查字典？仅仅是为了答对综合练习题吗？
不对，因此我们在教学的时候更多的是引导学生用拼音识字，用字典识字。引导学生学一个知识时，可以让学生明白学了这一个知识对我们的生活有什么帮助，尤其是一年级的孩子。我在教学生如何用音序查字典的时候，告诉他们说这是一本很好的工具书，大家遇到生字不会组词的时候可以查一查。结果真的很多孩子会去查。让学生知道这个知识的对于学习全局性作用，对于学习该知识点是极好的。
7月6日《高手教师》李艺芳第6天打卡
生命奖的意义，就在于肯定每个生命本身，对生命进行描述和祝福。
好奇生命奖的设置？肯定每个生命是我们的第一步，才有后面的描述、祝福。
教育最重要的，就是在每个孩子内心深处植入一种“我能行”的信念。
给予孩子信心，不断提高自尊心。
7月7日《高手教师》李艺芳打卡第7天
全人之美背景下的课程与教学
与传统学校的区别：
传统学校小学的课程过于精确，不够浪漫。因此，小学阶段需要补充差不多一半的课程，以便滋养学生的生命，提升学生的智力水平。以语文为例，一上学就是死学生字，死背课文，这样是不行的。必须用大量的故事，用海量的阅读，来刺激学生的可能性。
感悟：自己早读带他们读《儿歌》《笠翁对韵》是对的，午休时间让他们读班级图书角的书也是对的，但是每周五的故事分享会好像还不够隆重，学生准备不足，教师引导、鼓励不多。
真正本质的变化：
来自我们处理课程、处理教材、处理知识的方式。从经验向专业的转变或跃升。
感悟：备课是课程知识融合自己的生命理解。上课不是分享知识，而且点燃生命之火。
怎么让学生真正形成活的概念思维？
要从教师的教，转向学生的学。
要引入研究性学习和思辨式思维。
感悟：处于知其然不知其所以然阶段。
7月8日《高手教师》李艺芳打卡第8天
暮省
定义：暮是相对于晨、午而言的。你可以解释为“夜晚”，也可以解释为“事件结束之际”。省即对察看本身进行察看，对事件的反省，对自我的反省。（这件事怎么做会做得更好，我要做出怎样的改变能让事做得更好，我的哪些认知方式需要改进的。）
内容：
生活中大大小小的事件进行反思，还可能包括其他内容。（讲述榜样的故事，借以激励学生；对一段时间以来的班级生活进行总结提升；分析社会热点事件，以及他们对我们的启发；对一些核心概念、重点规则进行分析讲解。）
意义：
暮省实际上是老师主导的一个干预过程，类似于心理诊疗的过程。情绪——认知——反应——后果。调整反应，重构学生的认知与行为。
之前我理解的暮省仅仅是当日事件反思，真是过于肤浅。
7月9日《高手教师》李艺芳第9天打卡
走进学生心里的三条建议
1.走在问题前面
教育中至少80%的问题，都可以提前预测到并加以排除。之所以没有排除法是因为这件事在我们心中的重要程度还不够，以及我们缺乏相应的职业习惯（解决问题的关键）。
2.像谈恋爱一样去教书育人
相信种子，相信岁月。这是一个人自我成就的最好的方式。不要把精力用来对付家长和校长，而要用于去爱我的班级，我的学科，我的学生。
3.把自己当成学生，把学生当成老师
首先是站在学生的角度思考问题，把学生当成我们的老师，通过改变自身去不断影响学生。
例如，尽量不要公开点名批评学生，表扬宜公开，批评宜私下；
不要等学生出了问题才去关注他，平时就要关注和关心学生，并且知道如何真正地关心，以及如何分配你的关心；
避免收买学生或粗暴对待学生，要将友善与原则结合起来，才能形成教师的权威。
这三点于我而言，是及时雨。
7月10日《高手教师》李艺芳第10天打卡
班级纪律很难管好的原因
1.缺乏合宜而稳定的程序与规则
2.有程序与规则，但缺乏执行力，不能很好地落实
3.遇到疑难问题，缺乏问题解决能力
阳光班是自己带的第五届学生，第一次取班名班序号的班级，然而使用的时间并不多，班级公约也有出来，但是并没有很好的落实。遇到问题，更多的是批评、惩罚。
班主任坚持最早到教室。我是这一届才开始的（之前都是上课铃响了才进校门），每天八点左右到教室，组织他们读儿歌，背诵课文，检查作业等。但往往自己有其他琐事耽误，大部分孩子就在打闹。是呀，这个时候就是体现班干部的作用的时候。老师最难的是非常清晰地进行规划，告诉孩子们应该做什么，而不是讲道理甚至指责。
自己管理班级最大的短板就是对疑难问题不了了之。须改。
7月11日《高手教师》李艺芳第11天打卡
第三辑的内容是《与家长并肩作战》
魏老师以实际例子向我们分析了家校沟通的情况以及对策。读完，反思自己，发现存在不少问题。
1.我在班级群发言不够专业
第一，想在阳光班每天发一条家庭教育经验分享，然而时间不固定，而且内容也随机，自己看到什么就分享出去。
第二，在群里公开表扬学生。部分孩子进步很大，为了“刺激”其他孩子有更大进步，点名表扬跳绳数最多，背书最多，作业最认真的同学。
2.对家长的反馈意见不是成熟的反应
第一，家长有情绪，我想到的是辩解。李老师已经怎么处理这件事，学校已经知晓这件事。
第二，家长提出的问题不了了之，没有努力去解决。
魏老师最后提到家校沟通的技巧：自己的诚恳，自己的目标，自己的价值观，自己对知识的热爱，自己对孩子真正的关心，自己生命中散发出来的向上感。
7月12日《高手教师》李艺芳第12天打卡
学生早恋了，老师怎么办
当了四轮五六年级的班主任及语文教师，小学也确实存在青春期萌芽“早恋”现象，不管是在平时的沟通还是写话当中都看到了对某个异性同学的喜欢。以前还觉得自己处理的不错，开班会，又分男生、女生会议，把恋爱这件事放在台面上讲开了。然而读了这一章节后，发现自己做的还是太浅。
首先是在认知方面。恋爱本来就是一个伴随着性成熟的自然而然的过程，在学习期间，老师和家长是担心其学习，才会打压和劝导。
其次是如何劝导。中小学成员主要是未成年人，对未成年人的种种限制，本身是在心智成熟前设定的保护措施。
最后是提供异性交往指导。如果要想给学生提供指导，就要先建立关系。帮助学生“认识自己”，以及认识这段感情的性质（寻求认同？寻找温暖？空虚时的填充物？情感需求？还是纯粹青春期对异性的喜欢？）。假如是真正意义上的纯粹而纯洁的感情，教师可以尝试帮助学生在感情与学业之间寻求平衡感。
7月13日《高手教师》李艺芳第13天打卡
“帮他解决问题，比责备他更重要。”
“与其期待他人改变，不如改变自己的行为。这就是问题解决者的姿态。”
魏老师在《怎样正确地发出一条通知》章节中看到的这段话，我觉得不仅适用于理解他人如何写通知，也适合于生活中的其他事。
暑假来临，上级要求家长每日在班级群打卡“已对孩子进行防溺水等安全教育”。昨日初步统计这一周的打卡情况，大部分家长及时完成任务，个别同学一次没有打过，下午逐一电话联系一下。魏老师说，获取反馈也很重要，那些没有及时打卡的家长是因为不知道如何打卡？还是没有看班级QQ群消息？不要一味责备家长来掩盖事实，自己的对每日打卡这项要求是否准确传达到每位家长了呢？
凡事向内求，尤其是遇到问题时，自己想办法解决。
上个学期的合唱比赛，连续在群里发了一周的服装要求通知，临了还是有学生没有按要求准备好。当时我甚是生气，当着学生的面发火，然而十分钟过后，发现发火没有效果，责备没有改变现状。倒不如自己做一些补救。发现学生没有按要求梳头发，重新帮她梳；当发现有学生没有按要求穿衣服时，当时也犹豫要不要让他上台，不想因为他一个人影响其他人的努力；又不想落下任何一个学生。突然灵机一动，有请假的学生，赶紧去找他借不就好了吗？请假学生家长也是特别支持我的工作，及时把衣服拿到他家楼下。最关键的是事后那个没帮孩子准备衣服的家长主动跟我道歉。假如我当时直接一通电话给这个家长埋怨，估计就吵起来了。因此，遇事想办法解决，说不定会得到家长的认同。
7月14日《高手教师》李艺芳第14天打卡
忙来正是修炼时——关于期末工作的五条建议一、保持专注，让心情平静下来二、狠抓常规，让学生适度紧张起来三、列出清单，确定完成任务的时间表四、抓出焦点，确保重点事情不被湮没五、多激励，少批评，给学生打气也给自己打气
我们不缺纸上的经验，缺少的，是是改变现实的勇气和行动。
魏老师的书很多具体的操作方法，知行合一需要时间，需要勇气。
7月15日《高手教师》李艺芳第15天打卡
《怎么过好这个注定又过不好的暑假》读来正是时候。
根本原因：我们不知道坚持什么
解决对策：为自己确立一个目标，或制定一份任务清单。一个主题，一个问题，一个任务。
我的暑假计划：
1.参与“嗨晨起耕”共读《传习录》，参与新网师线上阅读《高手教师》打卡，参与“遇见花开”阅读打卡，参与“教师联盟读书会”《自己培养自己》阅读打卡。
四个读书任务，逐一完成，每日就有了至少三本书的阅读。
2.七月中旬参与湖南大学“教育学原理”“教育心理学”课程课程半个月的学习。
3.8月外出旅行一周，整理暑假读书收获，预习二年级上册语文课程。
有了具体的详细任务才会有动力。
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