|量规教学与学习中心

量规是一种学习和评估工具，它通过列出标准来阐明对任务和绩效任务的期望，并针对每项标准描述质量水平（Andrade，2000年;Arter & Chappuis， 2007;斯蒂金斯，2001）。量规包含四个基本特征（Stevens & Levi， 2013）：

（1）学生预期制作或执行的任务描述或描述性标题;

（2）描述掌握水平的S（和得分）（例如，超出预期，达到期望，不符合期望）;

（3）学生在完成作业/任务时应注意的组成部分/维度（例如，技能类型，知识等）;和

（4）描述每个掌握级别的组件/尺寸的性能质量（性能描述符）。

对表演质量的描述让学生清楚地了解必须做些什么来证明一定程度的掌握、理解或熟练程度（即，“优秀”只做 xyz，“一般”只做 xy 或 yz，“差”只做 x 或 y 或 z）。评分量规可用于课程中的任何作业，也可用于您要求学生展示所学内容的任何方式。它们还可用于促进学生作业的自我和同行评审。

评分量规可以是分析性的，也可以是整体性的。分析量规阐明了效果的不同维度，并为每个维度提供评级。整体评分量规描述了表演的整体特征，并提供一个分数。以下是一些优点和缺点：

2. 为什么你应该考虑量规

评分量规可帮助教师：

• 为学生提供清晰、定向和专注于改善学习的方法的反馈。
• 揭开作业期望的神秘面纱，这样学生就可以专注于工作，而不是猜测“老师想要什么”。
• 根据学生学习中的主题差距调整您的教学方法，这些差距可以通过查看整个班级的量规轻松识别。
• 在评估学生和整个班级的学生学习方式上保持一致。
• 减少花在评分上的时间;增加花在教学上的时间。

量规可帮助学生：

• 集中精力按照明确设定的期望完成任务。
• 自我和同伴反思他们的学习，做出明智的改变以达到理想的学习水平。

3. 量规入门

第 1 步： 明确任务/绩效预期。

第 2 步：确定学生表演的特征。学生应该展示什么（技能、知识、行为等）？[组件/尺寸]

第 3 步：确定每个性能组件/维度需要多少个掌握级别。决定应为每个级别分配的分数。[比例]

第 4 步： 描述每个精通级别的每个组件/维度的性能特征。[性能描述符]

第 5 步：用一些样文对量规进行试点测试，和/或从你的同事（和学生）那里获得关于量规的反馈。修改评分量规。

4. 评分员训练和校准

为了提供一致和可靠的评级，那些对学生的工作或表现进行评级的人需要熟悉评分标准，并需要以相同的方式解释和应用评分标准。要校准评分者之间的评分，评分方向可能很有用。

评分员训练和校准所涉及的步骤：

第 1 步：解释如何使用评分量规。使教师熟悉类别和级别。对于每个掌握级别，提供一个样本，其中包含学生作业中捕获评分标准的特征的注释。

第 2 步：提供两个代表不同掌握水平的学生表现/工作样本（掩盖评级）。让教师独立应用量规对他们进行评分。

第 3 步：收集教职员工的评分以显示对评分的协议。

第 4 步：讨论评分不一致之处和不同评分背后的原因。如有必要，修改/澄清评分量规。

第 5 步： 一旦对评分达成共识，当教师对使用量规感到满意时，继续进行对学生工作/表现的个人评分。向教师提供评分表并解释程序（例如，一个样本有两个评分员）。