“没有规矩，不成方圆”——这肯定没有错。关键是：“规矩”是什么？“谁”的规矩？什么时候定？谁来定？怎么定？
“规矩”文字化就变成了“制度”。“制度”一般是强者制定的，目的是用统一的条文管理所有的人。
高高在上的制度，会把人与人之间的距离拉得很远。
制度管人很简单，制度管出来的人也很简单。
孩子将来不一定“管人”，但一定得“做人”。不是说好的“不成才，要成人”吗？
开学之初，建立关系比“约法三章”更重要。
教育就是建立关系——建立与自己、与他人、与自然、与社会的关系。否则，教育有什么意义呢？
建立关系是通识教育的核心，是“做人”的一辈子。
开学了，建组织、建制度、定目标、建评价等等这些，都可以交给学生去做。交给他们去调查、去了解、去辩论、去思考、去判断、去书写、去尝试、去修正、去收获。这个过程，就是建立关系的过程。
从建立关系的意义上讲，课程只是一种道具，教材只是一种建议。
信任关系是一切人际关系的基础，是师生关系、生生关系的核心。
信任关系不是说教出来的，是实践、是代价、是暗示、是检验……是“无数次”以后的收获。
彼此的需求是建立关系的切入点。
离开了“彼此的需求”的所谓关系，是强盗逻辑、流氓法则。
建立关系的过程，就是“教做人”“学做人”的过程。关系到位了，“规矩”就可能演化成“规则”。
如果是帮助孩子们建立规则，“石头剪刀布”是可以玩出名堂来的。
让人守护规则，让规则守护人。
无为而治嘛。
——初稿2018年8月，修改2019年2月
（作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 昆明市民办教育协会秘书长）
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