谈说教

一位朋友反馈我说，你每天早晨发的朋友圈很不错（客气下），但是就是有点长，说教的成分太多了。仔细想想，朋友的批评是对的，自从读了几本书，上了几堂课，写了几篇文章，不自然地就沾染上了“好为人师”的毛病，看来得好好改改，不过这个修正还需要花点功夫和时间。学会闭嘴我也会，但是惹人烦的不说了，但是讨人喜的也说不了了。日后，对于题材的选择，文字的组织，情感的表达还需要多下功夫。

朋友的话题很好，引出了一个词“说教”，今天我就对说教这两字谈谈我的认识和看法。

说教，更多的时候是在讲道理，比如，你要怎么做，你应该怎么做，你非得怎么做等等。由于出差比较多，跟女儿在一起，我就喜欢跟女儿讲点在外的一些见闻和感受，一喊女儿，女儿就说，又要跟我讲道理。后来我说讲故事，女儿说是通过故事讲道理。尽管如此，女儿并没有特别抵制，甚至故事讲完了，问她有什么收获和感受，女儿也能悟出故事后面的哲理。

这个时候，问题来了，一个小孩子都不喜欢说教，大人估计就更不喜欢了，但是为什么还有那么多的人喜欢说教呢？我粗浅地提几点个人认识。

一、说教是一种职业特征（职业病）

拿教师来说，特别是中小学教师，除了教书，还要育人，而且是未成年的孩子，要给孩子立规矩，肯定要制定很多条条框框，因此说服教育工作是必须的。回到家里，也就习惯性地保留。

还有企业领导，必须要有领导力，领导力中有重要的一条，就是说服力，就是说到你一直服气的能力。对于某项决策，老板有提议权，在拍板前需要左右手同意，不能来强的，但是大家所分管的方面又有所不同，看待一件事情的出发点和角度不同，掌握的信息和背景资料不同，于是说服工作就显得非常重要。你需要摆事实、讲道理、提方法、谈感情，就是要对某项决策达成统一，那一方面都要你说的嗓子冒烟。有人说用强的，一次两次可以，多了就不好使了，决策前要民主，决策后要专制。很多人说讲了很多还是不理解怎么办，说服要的是同意你的决策，就是签字，签字后不反对就行，至于理解不理解，其实并不是最主要的目标。

以前我很木讷，不善言辞，后来干了企业，就成了话唠，好讲道理。

二、道理本身没有错，讲不深的道理才叫说教

有句古话，说书是给能看懂的人写的，甚至很多的书都是给读书人写的。特别是一些古典文集，四书五经，基本上都不是给平头老百姓写的，种庄稼其实不需要懂易经哲学。因此，我写的东西，其实也有特定的对象，并不是给所有人写。如果你才高八斗，官至正部（估计我朋友圈内也没有），富可敌国，其实也没有必要看我的东西。如果平日里有点这样那样的困惑，看看也许有一点收获。现在朋友圈里的鸡汤文很多，什么是鸡汤，鸡汤就是正确的废话。例如：要锻炼身体，要努力学习，要好好工作，要善待父母，但实际上只能刺激一下下，短时效用过了，就依然如故。成年人缺的不是不懂道理，或者说缺的不是知识，而是高的认知，还有成熟的心智模式。这也是为什么我的文章越写越长，越来越喜好说教的原因。为什么要学习，为什么要好好工作，为什么要锻炼身体，并不是一句两句能说清楚的，还需要一些事例去佐证，需要抽丝剥茧的剥离分析。

三、分清楚说教和意见，做一个会纳谏的人

很多人过度自信，听不得任何的意见，做事喜欢一意孤行，孤注一掷。凡是和自己意见相左的，和自己想法不合的，一律不予理睬，甚至抵制抵抗。外界给予的反馈和意见，统统都认为是说教，认为是讲道理，其实是不可取的。这个社会上，特别是除了科学、专业以外的东西，很多事情就没有标准答案，也没有绝对的对错，而是根据时势，地点、行为主体决定，听听他人的意见，作为自己决策，或者做决定的参考也很好。甚至处理很多跟情感相关的问题，静下心来倾听，频频点头就够了，真正谈话中有多少真知灼见并不见得。在外听课学习，老师是一个，讲的内容都一样，但是每个人的收获就不尽相同，其实还是看自己抱什么样的态度，自己的接受能力，自己的日常素养，还有自己的目标和落脚点。并不见得讲道理就不好，不讲道理就对。

很多时候，我跟别人交流，同样的事情，跟不同的人去讲，谈话的长短和讲话的方式均不同。如果有的人不懂道理，有人跟你讲道理就不是个坏事，对于外界的评判，还是要有自己有清晰的认识。

朋友圈码字，我的出发点是梳理归纳我的思路，至于有人愿意看，愿意信服，甚至反对，有人反馈意见，那基本不是我的初衷，而是其它的收获，或者是连带的副产物。喜则跟帖，厌则忽视，怼则屏蔽，怎么开心怎么来，别太较真就行。